2022年人教版物理九年级《串并联电路中电流的规律（1）》教学设计.docxVIP

15.5《串并联电路中电流的规律》〔1〕教学设计 课型 新授课 上课时间 第六周 主备人 李爽 工程 主备内容 二备内容 教学目标 〔1〕了解串联电路的电流规律。 〔2〕会画串联电路图，会连接串、并联电路。 〔3〕会在串联电路中正确使用电流表。 教学重点 通过实验探究出串联电路中的电流规律 教学难点 能正确连接电路，能正确使用电流表和对实验数据的分析总结。 教学过程 实施步骤 主备内容 二备内容 内 容 教学方法 引入 新课 从上节课的最后一个学生分组实验入手，用电流表测一个简单电路的电流，电流表分别接在小灯泡的左侧和右侧，电流表两次的示数是相等的。 问：在一个串联电路中，有两个小灯泡，那么在两个小灯泡的左侧、右侧和两个小灯泡的中间位置，电流是否也相等呢？ 明确实验目的，激发学生思考。 知识 建构 一、串联电路的电流规律 1、引导学生进行猜测，说明猜测理由 2、分析讨论：怎样通过实验的方法验证你们的猜测是否正确？ 说明：假设学生设计的表格未进行三次测量，那么引导学生，进行屡次实验，测量多组数据，才能探寻到普遍规律。 3、进行实验 〔1〕引导学生观看实验操作视频。〔要求每组更换小灯泡再重复实验2次〕 〔2〕学生进行实验 4、实验结论 5、评估交流 在实验的过程中，学生还有哪些问题？ 教师：提示实验中就应注意的问题。〔1〕连接电路过程中，开关的状态。〔2〕强调电流表在电路中的连接方法，要选择适宜的量程，读数时要弄清分度值，读数要准确。〔3〕不同的小组尽量选择不同的灯泡，保证测量出来的数据具有普遍性，便于找到规律。〔4〕原始数据要如实记录，不许随意改动，实验中出现的问题要记录下来，以便查找、分析错误原因。 学生分组实验： 1．画出一个串联电路，把电流表分别串联在L1的左侧/L1和L2的中间位置/L2的右侧，根据电路图连接电路。 ? A点的电流IA/A B点的电流IB/A C点的电流IC/A 灯泡L1和L２串联 ? ? ? 灯泡L1和L3串联 ? ? ? 灯泡L2和L3串联 ? ? ? 把每一次测量出的电流值填入表格。 引导学生解决实际问题 师生共同讨论交流 完善表格设计，培养学生对实验方案的评估意识。 逐步培养学生有记录实验过程中异常现象的意识，并能对问题提出合理的意见和建议。 在上一个实验根底上，让学生独立完成探究活动的完整过程。教师在学生动手过程中，及时掌握学生情况，发现错误，及时讲评、纠错，以确保探究的顺利进行。 课堂 小结 通过本节课的学习，请同学们谈谈，都有哪些收获？ 从多方面对学生进行渗透，培养学生的综合素质。 板书设计 串联电路中电流的规律 猜测: 实验设计 电路图 记录数据表格 结论 作业布置 《南方新课堂》本节练习 教学反思 大多数学生通过实验探究得出串联电路中的电流规律运用串联电路中的电流规律解决实际问题。并联电路连接没有突破连接过程中电流表可能存在短路、反接、此处缺乏讲解，并不是所有同学都能设计、组装探究串、并联电路电流规律的电路图、实物图。 第二课时 【教材分析】 电流、电压和电阻三个物理量之间不是孤立的，本节课直观表达电阻的改变影响着电路中的电流，为深入探究电流与电压、电阻的关系作思维的过渡。同时，变阻器是电阻知识的延伸和实际应用，它是电学中最常用的重要电路元件，是本章教学重点。 学习变阻器有助于学生更好的理解电阻的概念，又为以后学习电学实验做了必要的准备，在初中电学学习过程中起承上启下的作用。 教材从小实验引入变阻器，并介绍常见变阻器的结构，重点安排实验探究滑动变阻器的构造、原理、正确使用方法等。通过滑动变阻器的学习，培养学生创新能力，提高把知识转化成技术的意识，在实验过程中培养严谨求实的科学态度。 【教学目标】 根据课程标准的要求和对教材的理解,结合学生的实际，确定本课的三维目标如下： ◆知识与技能 1．通过实验探究理解滑动变阻器原理。 2．了解滑动变阻器的构造，在电路中的符号。 3．通过探究怎样用变阻器改变灯泡亮度，知道滑动变阻器的使用方法。 ◆过程与方法 在观察、实验、比照，探究滑动变阻器原理和使用的过程中，体验科学探究的方法，从具体的评估活动中获得体验。 ◆情感态度与价值观 通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生严谨的科学态度和协作精神。 【教学重点、难点】 教学重点：探究滑动变阻器的使用，通过亲身体验发现、归纳使用滑动变阻器的规律。 教学难点：知道滑动变阻器的原