示范课给我的反思.pdfVIP

示范课给我的反思 新学期开始，学校为了加强教研活动，布置各教研组抽两个人 给年轻教师上公开示范课，物理组重任落到我的头上，既然是示范课， 就要起到引领作用，我一直举棋不定，不是害怕，是因为面对刚毕业的 一群大学生， 虽然只是一节示范课， 但是很怕自己的引领方向出现错误， 因此不能不谨小慎微。用易中天的话来说我们现在的教育： 中国教育的 目标是 “望子成龙”；标准是“成王败寇”；方法是“死记硬背”； 手段是“不断施压”，还美其名曰“压力即动力”。至于孩子们是否真 实，是否善良，是否健康，是否快乐，没人去想。最需要“以人为本” 的领域， 却最不拿人当人。改变教育的现状需要每一个教育人不懈地努 力，因此很怕示范课的引领成了方向性的失误。 正举棋不定，一个小同事一句话提醒了我，小同事说：“王老 师，你能不能上一节原生态的课，让我们真正的观摩一下？”对，就上 一节原生态的课， 刚好上到 《探究滑轮的作用》，我没有做华丽的课件， 仅仅做了五张 ppt 嵌在电子课本上，一节课下来，学生反映较好，听课 老师也各若有所悟。课后反思这节课，主要有一下几点心得体会： 1. 对教材的处理：用教材，但不能拘泥于教材。 合理重组，优化教材资源， 教材虽是最主要最重要的课程资源， 但教师在充分使用教材的同时，也可针对教材中的某些局， 限性灵活地 处理，大胆地改造， 从而加大探索力度， 提高思维难度， 增加教学密度， 提升教学效度， 使教学资源更加优化， 更好地为教学服务， 为学生服务。 课时内重组，单元内调整，单元间整合。 《探究滑轮的作用》这节课的编写采用，从实验探究，然后理 论分析的编排方式，但是在多年的教学过程中，我发现，如果实验仪器 不是十分精密的情况下，学生很难通过实验发现规律，而先理论分析， 而后实验的方法， 很容易总结规律，于是这节课我采用先理论分析而后 实验探究，效果很好。有人说尽信书不如无书， 教材是教师施教的载体， 在实践中，可以不拘泥于教材，设置适合学生思维发展的顺序，用活教 材，我们每一个教师在教学过程中应该尽力追求的境界。 2. 多媒体应用：何时用？怎么用？用来干什么？ 教学过程中，运用课件好处很多，但是现在用课件也存在泛滥 的情况，出现一些问题，主要表现其一，重形式轻内容，课件做的很花 哨，学生只能是雾里观花。其次，重演示操作，轻推理分析。教师手忙 脚乱的忙演示，忽略推理。再者用课件代替上课。这就违背教学规律， 实际上课件的运用目的两点：一是突出重点，二是突破难点。因此设计 课件时把握这两点目的去设计。其次就是何时用， 有人说好钢用在刀刃 上，教学过程中，引入课题，突破重难点，以及小结时多用课件，省时 醒目，起到强化的作用。因此本节课我仅仅做了五张 PPT，效果却很明 显。 3. 课堂的驾驭，体现以人为本。 尤其是公开课，大多数教师为了使课堂的完备性，就算内容很 多，总要紧赶快上，最后完成任务，这节课我设计的内容三部分，什么 是滑轮？探究滑轮的作用和滑轮组。 但是在教学过程中我发现学生接受 知识较慢，因此仅仅上了前两部分，尽管在知识结构上不是很完备，也 不完美，但学生学习起来轻松，乐意接受，我的目的也达到了。 4. 课堂贵在创新。 课堂教学过程中贵在运用课堂的已有资源，捕捉课堂的再生资 源，突破重难点。这节课滑轮的概念也是一个难点，我突破时从等臂杠 杆出发，逐渐变形最后得到滑轮的概念，可以说水到渠成，效果较好。 教学是一门艺术，教学没有固定的格式，贵在我们不断地的创 新，不断地反思总结，最后形成自己的风格！