人教版二年级下册雷雨教学设计.pdf

人教版二年级下册《雷雨》教学设计 海丰县海城镇新园小学 马少青 教学目标： 知识与技能： 1、会认“压、乱、垂、虹”四个生字，会写“垂、逃、蜘、蝉”等 12 个字。 2、能边读边想象雷雨前后的不同景象。 3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 过程与方法 1、图文结合，深入文本，理解课文内容。 2、抓住重点语句进行品读、想象，感受雷雨的特点。 情感、态度、价值观 1、通过读中感悟，培养热爱大自然的情趣。 2、通过个性化阅读，能边读边想象雷雨前后的不同景象。 3、围绕主题培养学生留心观察的兴趣。 教学重点： 1、会认 4 个生字，会写 “垂”“压”等 12 个字。 2、能边读边想象雷雨前后的不同景象。 教学难点： 1、了解作者是怎样描写雷雨的景象，体会生动、准确的用词。 2、能边读边想象雷雨前后的不同景象。 教法与学法 教法：课件演示法、点拨法。 学法：朗读与默读相结合，品读与想象交融。 教学准备： 多媒体课件、投影仪 课时安排： 两课时 第 一 课 时 教学目标： 1、会认 4 个生字，会写 “垂”“逃”等 6 个字。 2、默读课文，能边读边想象。学习课文第 1—— 3 自然段，感受雷雨前的景象。 3、抓住重点语句品读、想象，感受雷雨前的特点，培养学生留心观察的兴趣。 教学重难点： 重点：会认 4 个生字，会写 “垂”“逃”等 6 个字。 难点：了解作者是怎样描写雷雨前的景象，体会生动、准确的用词。 教学过程： 一、创设情景，引出课题。 特别新闻报道： 4 月 2 日早上，我市受到强对流天气的影响，美丽的城瞬间被乌云笼 罩着，伸手不见五指，紧接着电闪雷鸣，刮起了大风，下起了大雨。这样的雨我们管他叫 —— （雷雨）同学们，那时侯你觉得怎样用你学过的四字词描绘一下现在看到的情景。 （雷 声大作、倾盆大雨……） 过渡：有一个小朋友呀，他把观察到的雷雨写下来了，今天我们一起学习吧！（齐读课 题）。 二、初读课文，识字、学词、读句。 请同学们赶紧打开语文书第 80 页，听好读书要求：自由读课文，要求读准字音，读 通课文。遇到不会的生字词，借助拼音拼读，开始吧。 1、学生自由读文，师个别指导。 2、出示生字图片，学生自由拼读生字词。 3、谁愿意当小老师。（请一个同学带读拼音生字词。）哎呀，你的翘舌音读得真准， 全班再跟他读一遍。这小老师当得真好，全班表扬他！ 4 、师：现在拼音没了，你们还会读吗（开火车读。 ） 5、老师把词语放到句子当中，你们还会读吗（词语、句子与图片相结合，认读课文 中带有词语的句子。 ） 6、你们真厉害，这么快就把生字和句子学会了，你有什么方法把这些生字记住呢同 桌赶紧交流一下吧！ （同桌交流） 7、师生交流汇报。过渡：您们的识字方法真多呀，真是个识字小能手！老师还有些 更有趣的方法： （1）猜字谜。 （压：工厂里面泥土多一点。） （2）编儿歌。 例： 虹 有穴它是空，有丝变成红，有水它是江，有虫变成虹。 逃 有手把水（ ），有木吃个（ ）。有足用力（ ），要走快快（ ）。 指名一学生补充。全班齐读做动作。 三、整体感知课文，理清文脉。 过渡：同学们的识字本领真高呀！老师相信你们的观察能力会更强，请看。 1、出示三张图片。师：这几幅图分别写了雷雨什么时候的景象指名一学生回答。 2、现在请 8 位同学读，其他同学边听边思考：课文的哪些段落分别写了雷雨前、中、 后的景象（学生轮读课文，老师相机指导“逃走了、下起来了、看不清了、小了……”等 词的轻音。） 3、师：说愿意回答刚才的问题 （表扬学生：你真是个会听、会思考的孩子） 过渡：同学们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。请同学拿 起