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教学单元 第十一章 问题解决能力与创造性的培养 教学单元 第十一章 问题解决能力与创造性的培养 第一节 问题与问题解决的实质 第一节 问题与问题解决的实质 第二节 问题解决的基本过程 第二节 问题解决的基本过程 教学章节 第三节 影响问题解决的因素 教学章节 第三节 影响问题解决的因素 第四节 问题解决能力的培养 第四节 问题解决能力的培养 第五节 创造性及其培养 第五节 创造性及其培养 1.了解问题和问题解决的实质； 1.了解问题和问题解决的实质； 教学要求 2.了解问题解决的基本过程及影响问题解决的因素； 教学要求 2.了解问题解决的基本过程及影响问题解决的因素； 3.掌握问题解决能力的培养途径； 3.掌握问题解决能力的培养途径； 4.理解并掌握创造性的培养。 4.理解并掌握创造性的培养。 重点、难点 1、问题及问题实质；问题解决能力及创造性的培养途径。 重点、难点 1、问题及问题实质；问题解决能力及创造性的培养途径。 2、通过大量举例及课堂内讨论，让学生理解问题及问题解决的实质， 2、通过大量举例及课堂内讨论，让学生理解问题及问题解决的实质， 并在此基础上提出创造性培养的要点。 并在此基础上提出创造性培养的要点。 计划课时 4 课时 计划课时 4 课时 教学方法 讲授法、讨论法、案例法 教学方法 讲授法、讨论法、案例法 第一节 问题和问题解决的实质 第一节 问题和问题解决的实质 一、问题及其类型 一、问题及其类型 （一）问题 的实质 （一）问题 的实质 问题就是“难题”或者“疑难”，是个人不能用已有的知识经验直接 问题就是“难题”或者“疑难”，是个人不能用已有的知识经验直接 加以处理并感到疑难的情境。例如： “明月松间照，清泉石上流”，请打一双 加以处理并感到疑难的情境。例如： “明月松间照，清泉石上流”，请打一双 教 音节词。如果你感到疑惑，这就构成问题。但问题不同于简单的习题，问题的 教 音节词。如果你感到疑惑，这就构成问题。但问题不同于简单的习题，问题的 学 解决需要复杂的认知操作，而简单的习题依据已有的经验可以立即作出解答。 学 解决需要复杂的认知操作，而简单的习题依据已有的经验可以立即作出解答。 内 问题一般包括四种成分：1）起始状态，指用一些已知条件对问题作出 内 问题一般包括四种成分：1）起始状态，指用一些已知条件对问题作出 容 的描述；2）目标状态，指疑难解决后的最终状态；3)障碍,指那些阻碍目标实 容 的描述；2）目标状态，指疑难解决后的最终状态；3)障碍,指那些阻碍目标实 现的因素；4）方法，指用来解决问题的程序、步骤和策略。 现的因素；4）方法，指用来解决问题的程序、步骤和策略。 （二）问题 的类型 （二）问题 的类型 1.界定清晰的问题和界定含糊的问题 1.界定清晰的问题和界定含糊的问题 根据问题的明确程度，可以分为界定清晰的问题和界定含糊的问题。 根据问题的明确程度，可以分为界定清晰的问题和界定含糊的问题。 2.排列问题、结构推导问题和转换问题 2.排列问题、结构推导问题和转换问题 根据问题的