初中数学_一次函数的应用教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 5 PAGE 5 第四章 一次函数 ４. 一次函数的应用（第1课时） 【教学目标】 = 1 \* GB3 ①了解两个条件可确定一次函数；能根据所给信息（图象、表格、实际问题等）利用待定系数法确定一次函数的表达式；并能利用所学知识解决简单的实际问题． = 2 \* GB3 ②经历对正比例函数及一次函数表达式的探求过程，掌握用待定系数法求一次函数的表达式，进一步发展数形结合的思想方法； = 3 \* GB3 ③经历从不同信息中获取一次函数表达式的过程，体会到解决问题的多样性，拓展学生的思维． 【教学重点】用待定系数法解决简单的实际问题. 【教学难点】用待定系数法解决简单的实际问题. 【教学过程】 第一环节　复习引入 1、 一次函数的图象和性质 函数 正比例函数 y=kx 一次函数 y=kx+b 图象的位置 ? 性质 ? ? ? ? 2、课前热身： 讨论下列问题：（1）图像是什么函数的图像？怎样判断的？ （2）由图可知它的什么条件？（3）你会求出它的函数解析式吗？ 想一想：确定正比例函数的表达式需要几个条件？确定一次函数的表达式呢？ 第二环节：自学与与合作 内容1： 实际情境：某物体沿一个斜坡下滑，它的速度v(米/秒) 与其下滑时间t(秒 )的关系如图所示． (1)写出v与t之间的关系式； (2)下滑3秒时物体的速度是多少？ 分析：要求v与t之间的关系式，首先应观察图象，确定函数的类型，然后根据函数的类型设它对应的解析式，再把已知点的坐标代入解析式求出待定系数即可． 总结出求一次函数表达式的步骤． 求函数表达式的步骤有：1．设一次函数表达式． 2．根据已知条件列出有关方程． 3．解方程． 4．把求出的k，b值代回到表达式中即可． 第三环节　深入探究 例1 在弹性限度内，弹簧的长度y(厘米)是所挂物体的质量x(千克)的一次函数，一根弹簧不挂物体时长14.5cm；当所挂物体的质量为3kg时，弹簧长16cm。写出y与x之间的关系式，并求所挂物体的质量为4kg时弹簧的长度． 解：设，根据题意，得 14.5=， ① 16=3+，② 将代入②，得． 所以在弹性限度内，． 当时，（厘米）． 即物体的质量为千克时，弹簧长度为厘米． 第四环节　反馈练习 1. 从地面竖直向上抛射一个物体，在落地之前，物体向上的速度v(m/s)是运动时间的t(s)的一次函数，经测量，该物体的初始速度为(t=0时物体的速度）为25m/s，2s后物体的速度为5m/s，（1）写出v,t之间的关系式； （2）经过多长时间后，物体将达到最高点？（此时物体的速度为0） 2.（ 1）、若一次函数的图象如图所示，求一次函数解析式。 （2）.如图，求直线a与两坐标轴围成的三角形的面积。 第五环节：知识提升 a、数形结合： 如图:（1）求AB的解析式 （2）求三角形AOC的面积 b、学以致用 1、在弹性范围内弹簧的长度y( cm)与所挂物体的质量x(kg)的关系是一次函数,图象如图所示,则弹簧不挂物体时的长度是( ) A.8cm B.9cm C.10.5cm D.11cm 2、为了保护学生的视力，课桌的高度一般都是按一定的关系配套设计的，假设课桌的高度为ycm，椅子的高度（不含椅背)为x，则y应是x的一次函数，下表列出了两套符合条件的课桌和椅子的高度。 （1）请确定y与x的函数关系式。 （2）现有一把42.0高的椅子和一张78.2高的桌子，他们是否配套，为什么？ ? 第一套 第二套 椅子的高度(cm) 40 37 桌子的高度(cm) 75 70.2 第六环节　课时小结 内容： 总结本课知识与方法 1．本节课主要学习了怎样确定一次函数的表达式，在确定一次函数的表达式时可以用待定系数法，即先设出解析式，再根据题目条件（根据图象、表格或具体问题）求出，的值，从而确定函数解析式。其步骤如下：（1）设函数表达式；（2）根据已知条件列出有关k，b的方程；（3）解方程，求k，b；4．把k，b代回表达式中，写出表达式． 2．本节课用到的主要的数学思想方法：数形结合、方程的思想． 第六环节　作业布置 课本90页A :3 B:4 学情分析 本节课之前，学生已初步掌握了函数的概念、一次函数的图象及性质，并了解了函数的三种表达方式：图象法、列表法、解析式法。在此基础上引导学生根据图象等信息列出一次函数表达式的方法，并进一步感受数形结合的思想方法．本节课应让学生充分讨论，自己总结方法、思路，完成学习任务。 效果分析 本节课设计注重发展了学生的数形结合的思想方法及综合分析解决问题的能力及应用意识的培养，探究的过程由浅入深，并利用