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学科课程评价方案 本方案以学生个体为评价对像，以促进学生全面和谐发展为目的。为规范办 学行为，推进素质教育，实现“人格、知识、技能、身心健康”全面发展的培养 目标，特制定本方案。 一、课程评价的依据 学科评价是以国家课程教育教学目标及《山东省普通中小学管理基本规范》 和全省中小学素质教育会议精神为依据。 拟定本校学生培养目标及办学方向， 依 据目标，制定本方案。 二、课程评价的目的 学业评价是根据教学目标对教育过程中所产生的思想、知识、技能、个性发 展变化情况进行评估。 学习评价是根据教学目的， 对学生在学习目标达成方面进 行评价。 学习评价是教学管理的必要手段， 既是教学工作的出发点和依据， 又是 学生全面发展不可缺少的一环，是检验推行素质教育成果的重要组成部分。 三、课程评价的功能 1、评价具有促进学校教学管理工作的功能，通过评价学校整体的教育教学 质量，使学校管理者发现教学管理工作中的不足或失误， 及时纠正教学管理工作 中出现的问题，做到有的放矢地改进教学管理工作。 2、评价具有信息反馈的调节功能，教师根据评价信息可自我反思教学中存 在的问题，调整和改进教学方法。 3、评价具有激励性和指导性。引导学生总结某阶段学习掌握情况，反思自 己的学习方法和思维方法，引导学生自己发现问题，纠正失误，提高分析问题、 解决问题的能力。 4、为家庭教育提供信息。使家长了解学生在校全面发展情况，以利于学校、 家庭和社会教育资源的统一，形成三位一体的教育模式。 5、课程评价旨在构建符合素质教育的评价体系，充分发挥激励、导向、诊 断、矫正的功能。不组织参加县市级及以上级任何形式的统考、竞赛、考级等活 动。评价结果不得在学生面前公布， 不得以成绩优劣排列学生名次。 评价信息及 时向相关教师反馈， 以便于反思、 调整教学； 不得以评价结果作为评价教师的唯 一标准。 四、学科课程评价指标 从学生全面发展的整体出发，推行素质教育进展，强调过程评价，重视养成 习惯的培养，评价指标共为为六项。 （一）思想品德水平 ①、思想品德观念 热爱祖国、热爱人民、爱护国旗、国徽、会唱国歌；爱父母、爱老师、爱学 校。有为振兴中华而勤奋学习的志向和决心。 ②、《品德与社会》达到教学目标要求。 2、思想品德行为 ①热爱集体： 关心集体、 积极参加集体活动， 经常为集体做好事。 团结友爱， 关心同学，帮助同学。 ②勤奋学习：学习态度认真、主动，积极思考、大胆发言，敢于提问。认真 完成老师布置的作业。 ③遵守纪律： 遵守 《小学生守则》和学校各项规章制度， 遵守社会公共秩序。 ④文明礼貌：达到《小学生日常行为规范》的要求。 （二）知识能力水平 1、知识技能 基础知识、基本技能达到教学目标要求。 2、基本能力 ①认知能力：在掌握知识过程中，发展观察能力、记忆能力、想象能力和思 维创新能力。 ②自学能力：初步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。 ③创造意识：在学习活动中，能独立发表意见，提出个人的思想方法和独特 见解。 ④三——五年级英语达到课程目标要求。 （三）体质健康水平 1、形态和机能：体重、胸围、身高、肺活量指数（肺活量 / 体重）等方面符 合健康指标。 2、素质：耐力、灵敏、速度、柔韧等素质强。 3、健康：有抵抗疾病的能力。 4、体育知识、技能和习惯。达到体育课教学项目要求，有良好体育锻炼习 惯。 5、卫生习惯：讲究个人卫生，保持环境卫生，注意用眼卫生。 （四）审美意识水平 1、审美知识和技能：掌握音乐、美术、手工制作、体育和语文等学科有关 审美的知识和表现美的技能，注意做到行为美、语言美和仪表美。 2、审美能力：初步具有感受、欣赏自然美和艺术美的能力，具有分辨事物 美丑的能力。 （五）科学、信息与劳动技能水平