学习有策略 课件 高一心理健康.pptVIP

根据学习者的学习分析问题和信息加工方式来划分 1、不注意外界的要求 2、按自己的想法去做 1、很注意别人的要求 2、努力做到符合要求 场独立型 场依存型 图2：当别人提出要求时的表现 我要试试别的方法 好，我就试着这样做 这样做会更好些 根据学习者的学习分析问题和信息加工方式来划分 1、不受外界干扰 易受环境干扰 场独立型 场依存型 图3：在嘈杂环境中的学习表现 烦死了! 扬长避短3 类型 表现 扬长避短 场独立型 优势 有自己独到的见解，不易受外部影响 协调教师、同学的要求与自己的想法 劣势 容易主观易受外界干扰，及时完成、好问 场依存型 优势 注意环境的要求，易适应态度慎重， 对别人的评价进行分析，考虑努力方向，避免气馁 劣势 对批评敏感 高中生学习心理学习有策略 一、什么影响高中生的学习？ 学习因素 智力因素 注意力 观察力 意志力 记忆力 思维能力 非智力因素 学习动机 学习习惯 学习方法 学习兴趣 学习情绪 考试焦虑 自我概念 个性 在客观条件（E）情况基本相同的情况下， A=f.(I.N) E：客观条件或社会环境条件 A：学习的成功 I ：智力 N：非智力因素 f：函数关系 非智力因素 智力因素 学习成绩 -0.13 0.10 0.26 南京师大王晓柳等进行的学习成绩、智力水平（团体智力）、非智力水平（卡特尔16种个性因素测验量表）实验差生组结论 影响学习的心理因素 学习动机 学习兴趣 学习习惯 情绪情感 自我概念 个性特点 兴趣比智能更能促进学生勤奋学习并取得优异成绩 高中生分为 智能组： 智商超过120，对语文阅读和写作不感兴趣 兴趣组： 智商107，对阅读和写作有强烈兴趣 组别 阅读书籍的册数 写作的论文数 兴趣 20.7本/人 14.8篇/人 智能 5.5本/人 3.2篇/人 差距 15.2本/人 11.6篇/人 根据学习者的认知反应和情绪反映的速度来划分— 我知道这样做…… 这样回答对么？还有更好的办法么？ 1、思考问题很快 2、急于回答，脱口而出 1、慎重选择 2、仔细考虑可能的答案 冲动型学习风格 反省型学习风格 图1：考试时的表现 根据学习者的认知反应和情绪反映的速度来划分— 哦，我明白了！ 让我再想想 1、缺乏对问题的深究 爱刨根问底 冲动型学习风格 反省型学习风格 图2：听别人讲解的时候的表现 我还没有讲完呢！ 明白了吗？ 根据学习者的认知反应和情绪反映的速度来划分— 学习嘛，得看我的情绪了 计划表应该这样写…… 1、缺乏计划 2、情绪不稳定 1、有计划有条理 2、情绪稳定 冲动型学习风格 反省型学习风格 图3：尤其当学习任务比较重的时候 根据学习者的认知反应和情绪反映的速度来划分— 老师，这个我不太懂 怎么还解不出来？ 1、常常说出自己的疑问 2、常向他人请教 1、善于独立思考 冲动型学习风格 反省型学习风格 图4：遇到难题时的表现 扬长避短1 类型 表现 扬长避短 冲动型学习风格 优势 及时完成、好问 在追求速度的同时提醒自己反思或延时回答 劣势 考虑不周全 反省型学习风格 优势 态度慎重，善于独立思考、情绪稳定 提高阅读速度、尽快说出自己的想法，多与教师交流，保持制订学习计划的好习惯 劣势 速度慢、不愿提问 根据学习者的社会交往特征来划分，可将学习风格分为外向型和内向型 外向型：倾向于将心理活动的能量指向于外部的人和事，善于与人沟通，喜欢在群体的环境中进行集体学习，以相互激励、相互帮助；性格开朗，情感外露，说话无所顾忌。善于发表意见，敢于提问，好胜，自信，藐视困难，即使一时受挫，也不会却步沮丧。反应灵活，敢于接受新生事物。 内向型：倾向于将心理活动的能量指向于个人的内心世界，而不表露在外。不爱也难以于人交流思想和沟通情感，喜欢独立学习。认为集体学习浪费时间，互相烦扰，课堂上有疑问也很少求助于人，擅长研究细节问题，意志坚定，善于制订和执行计划学习行为少受外界事物的干扰和情绪的左右。 根据学习者的社会交往特征来划分 哎！总是做不出来 情绪外露，喜忧溢于言表 不轻易表露情绪 外向型 内向型 图1：做试题时的表现 噢！总算做出来了 根据学习者的社会交往特征来划分 1、不介意，不颓废 2、不去仔细琢磨错在哪里 闷闷不乐，耿耿于怀 外向型 内向型 图2：考试成绩不好时的表现 今天晚上有场好电影 试 卷 --------X --------- X ---------- 怎么有两道题错了？！ 扬长避短2 类型 表现 扬长避短 外向型 优势 性格开朗，不因考试不理想而丧失信心 写“错答笔记”，及时更正 劣势 对做错的问题不吸取教训 内向型 优势 注意细节 要以纲带目进行学习 劣势 不注重重点，计较成绩 根据学习者学习分析问题和信息加工方式的差异