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语文-鸟情|鸟课文  语文-鸟情|鸟课文  这是一篇略读课文，记叙“我”悉心照料一只小喜鹊，小喜鹊和“我”结下深厚感情的故事。课文描写的内容富有情趣，反映了儿童真实的生活情景。  课文开头写父亲送给“我”一只小喜鹊，“我”悉心照料它：给它搭窝;给它捉小虫吃;把床头挨着它的卧房，以防有东西伤害它;给它取外号叫“小花”。就这样，“我”和“小花”有了感情。接着，课文着重描写了开学的第一天，喜鹊“小花”飞到教室找“我”的事，体现出人与动物之间的深厚情意。从“我”对“小花”的照看爱惜、从“小花”对我的感情中，让学生体会到人类对动物的关心、爱惜是人与动物和谐相处的主要原因，这是教学的重点和难点，也是选编这篇课文的目的。  教学建议  1.这是一篇略读课文，可让学生依据“阅读提示”的要求，先自己默读，再和同桌轮番读，相互评议，把课文读通顺，读流利;还要想想课文写了一件什么事、是按什么顺序写的。然后找出体现“我”和“小花”感情深厚的词句读一读，想想“我”和“小花”为什么有这么深的感情。最终谈谈从课文中得到什么启发。教师检查阅读效果时，应把重点放在“小花”和“我”为什么会有那么深的感情和从中受到的启发上。老师要把自己当作是学生的学习伙伴和学习的引导者、促进者，对学生的疑难问题要赐予适当点拨。  2.“小花”对“我”的感情，主要表现在开学的第一天，“小花”飞到教室里找“我”这件事上。第一堂课，“老师叫到我的名字时，我刚答应了一声‘到’，只听‘啊’的一声，一只鸟儿飞了进来，落到了我的肩膀上。”这只鸟正是“小花”，“那天我一离开家，‘小花’就跟随着我飞来，停在教室门口。上课时听到我的答‘到’声，误以为我在叫它，就从教室的窗口飞了进来。”找到词句后，和同座交流一下，然后多读几遍，从中感受“小花”和“我”的深厚感情。  3.为什么“小花”对“我”有那么深的感情?可先自读课文找出有关“我”照看爱惜“小花”的语句，再想想“小花”和“我”感情深厚与“我”对“小花”的照看爱惜两者之间的联系，然后小组合作交流。  喜鹊“小花”之所以对“我”有深厚的感情，是因为“我”对“它”细心的照看和爱惜。父亲把它交给“我”时，它还不会飞，“我”就在院子的石榴树上搭了一个窝，每天一放学，给它捉小虫吃。夏天的傍晚，睡在石榴树下以防止有野东西伤害它。下雨的时候，就把它捧进屋里，放在床边。正因为“找”的照看爱惜，“小花”才一每天长大，从不认生到对“我”有深厚的感情。  从这个故事可以得到什么启发?学生假如答不到点子上，可换个角度提问：要与动物和谐相处，人类应当怎么做?要引导学生联系实际，鼓舞学生个性化的表达。  4.这篇课文的朗读，重点是读好第四自然段，课文似乎是在叙述好朋友间的事，语气应随着事情的发展有所变化。如，“小花”飞到教室找“我”，“我”因事出意外而“惊呆”，接着是“我”对“小花”不顾一切的爱抚，再接着是“我”担忧老师的批评，最终是“我”为没受老师的批评和看到同学的好奇和艳羡而感到欣慰。朗读时，要体会到课文中情感的变化。“他怎么能责备/一只不擅长掌握自己感情的鸟儿呢?”是一个长句、反问句，要读出反问的语气，还要读出句子中的停顿。  语文-鸟情|鸟课文  我读了《鸟情》这篇文章，对于一只小鸟竟和主人有这么深的感情而深有感受。这篇文章讲的是小喜欢鸟，就把父亲带回来的小喜鹊当孩子来养，给它取名“小花”，每天给小花捉虫，和它玩耍。小花和有了很深的感情，去上课，小花就偷偷跟到教室外面，听到主人的声音就飞进教室……  这个故事让我深深地感觉到，在这世界上不但人和人之间有深厚的感情，而且动物和人之间也可以建立深厚的感情，只要我们友善的对待动物，动物就会把我们人类当朋友。现在的状况是动物见到我们，它们要么躲要么打，是因为我们正在破坏大自然，破坏它们秀丽的家园，使它们失去了生存的环境，他们才对人类布满恐惊和怨恨。  我们只有一个地球，一个共同的家园。动物和人鸟息息相关、密不可分，我们要好好保护它们，让我们有一个秀丽、多彩的地球。  语文-鸟情|鸟课文  课文开头写父亲送给“我”一只小喜鹊，“我”悉心照料它：给它搭窝;给它捉小虫吃;把床头挨着它的卧房，以防有东西伤害它;给它取外号叫“小花”。就这样，“我”和“小花”有了感情。接着，课文着重描写了开学的第一天，喜鹊“小花”飞到教室找“我”的事，体现出人与动物之间的深厚情意。从“我”对“小花”的照看爱惜、从“小花”对我的感情中，让学生体会到人类对动物的关心、爱惜是人与动物和谐相处的主要原因。表达了小对喜鹊的喜爱之情。