一年级数学上册-5.6《8和9的认识》【教案】.docVIP

PAGE 5.6 8和9的认识 课 型 新 授 教学内容： 人教新课标一年级上册册教科书50—52页 教学目标： 1．让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小，掌握8和9的组成。 2．培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的主人。 3．开拓思维，培养学生学数学的兴趣。 重点、难点： 重点：8和9的组成和写法。 难点： 引导学生有序地推导出8和9的组成。 教学准备： PPT课件、微课和学案等。 教学过程 一、创设情境，导入新课 师：小朋友们，在生活中我们常与数交朋友，关于数的秘密可多了，今天这节课老师将和小朋友们一起去校园里探索8和9的知识。（板书：8、9的认识） 二、教学8、9的基数含义 1．教学主题图（课件出示） 师：你从这幅校园图中能找到哪些数字信息？ 主题图为提供的了数量为8，9的物体有： a.校园两旁有8棵树。 b.花坛里有8朵花。 c.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。 d. 黑板下摆放着9盆花。 e.有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。 f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。 师小结：8棵小树，8朵花，8个小朋友，黑板上的8个字，他们的个数都是8，我们可以用数字几表示？（8） 师：而蝴蝶的只数，人的个数，花盆数都可以用数字几来表示？（9） 2．寻找身边的数 师：在这副图里，我们探索了8和9所表示的物体数量。请同学们找一找，数一数，说一说身边数量是8或9的物体。 学生可能的回答有：教室里有9盏日光灯，有8块窗帘，8扇窗户…… 三、探究8和9的顺序。 1、生活中有8和9，计数器上也有8和9。(师拿出计数器逐一拨珠，让学生数) 教师在计数器上拨珠：先拨7个珠子，再拨1个，让学生用自己的话说说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨7颗珠子以后再拨1颗是8颗珠子的过程。然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。 2、出示直尺图。 师：这些数在尺子家族中都有自己的位置(展示尺子)，这是一幅直尺图，哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整？ 师：看着直尺上的数，你能向其他小朋友提出几个问题吗？(学生之间互问互答，如8在哪个数的前面？9在哪个数的后面？) 四、比较7、8、9的大小。 请学生从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号（”、“” 来表示它们的大小。 学生的答案有以下6种： 　　78 89 79 87 98 97 　　 五、教学8和9的序数含义 请8位同学上台，让学生数有几名学生,从左向右数谁排第八个？ 然后再加老师,数数共有多少人,然后在从左向右数谁排第九个,从右往左数,谁排第九个。 六、教学8、9的书写 （1）指导8的书写 首先让学生看课本第51页的黑体字8，问学生8字像什么？ 师：你们看，8像一个小葫芦，9呢， 就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。然后看第51页8的书写顺序图形，再出示田字格小黑板，边板演边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。最后请学生看着黑板上的“8”字空写，再让学生用食指在桌面上练习写“8”。 （2）指导9的书写 9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，注意要圆滑，不能右棱角，写到0的起笔处，再往下方斜竖，一直到下线为止。学生练习在课本51的写字格里描9。 七、8和9的组成 1、8的组成 师：把8个五角星分成两组，有几种分法？请同学们动手试一试。 生：汇报 师：看到每一组，你还能想到什么？ 根据学生的回答完善8的组成。 2、9的组成 师：9的组成有哪些呢？请在练习本上写一写，有困难的学生可以借助圆片摆一摆。 生汇报： （注意：引导学生回答“看到每一组，你还能想到什么？”让学生进一步明白，9的分成只要记住4个就可以联想到其它的。） 八、巩固练习 见课件。 八、课堂小结 同学们，这节课你学到了哪些知识？ 二次备课 个