二年级数学上册- 2.8.1 《排列问题》【教案】.docxVIP

PAGE 《数学广角—（搭配一）》教案 教学内容： 义务教育教科书小学数学二年级上册第97页的例1及相关内容。 一、教学目标 1.通过操作、观察、猜测等活动，使学生了解发现最简单事物的排列数的基本思路、基本方法，初步培养学生有序、全面的思考问题的意识，初步体会排列的思想方法。 2.在发现最简单事物的排列数的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理的能力，以及恰当的进行数学表达的能力，积累数学活动经验。 3.使学生初步感受排列的思想方法在日常生活中的应用，初步感受数学与生活的联系。 二、教学重点 经历探索简单事物排列的过程，了解发现最简单事物的排列数的基本思路、基本方法。 三、教学难点 渗透有序思考的方法。 四、教学过程 （一）设密激发学生的探究欲望 师：同学们，平时喜欢玩游戏吗？今天的数学课我们就从玩游戏开始，先来个数字游戏。 师：这是一个盒子，注意观察（把1和2放进盒子），1和2在里面组成了一个两位数，这个两位数可能是？还可能是？还有没有其它的可能？ 师：看来用1和2能组成几个两位数？一起说。（评价：同学们真会思考。）继续观察（师把3放进盒子） 师：箱子里面多了一个数字3，1、2、3在里面发生了奇妙的变化，变着变着就形成了一个秘密？想知道吗？要想知道他们的秘密（粘贴1、2、3的秘密），还需要你们亲自去探索。有没有信心，真有勇气！请看大屏幕！ （二）学生探秘 1、20秒时间学生试写 （课件出示：）用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？ 师：读一读，有不明白的地方吗？老师有个疑问:这句话是什么意思？谁能举个例子说一说什么样的数不行？（举例子可是一个好方法） 生：像11、22、33这样的数不行。 师：这样的话，用1、2、3能组成几个两位数呢？想不想亲自找一找？（1）号作业纸、铅笔准备好！20秒的时间，看哪些同学找的最快？计时开始。 （课件倒计时20秒，老师巡视并注意观察有重复、有遗漏的作业） 师：时间到，悄悄地数一数你写出了几个两位数？ 2、展示作业发现问题 好了，同学们，老师收集了几份作业，我们一起来看下！ （1）展示遗漏的作业 师：他写出了几个两位数，读一读？有问题吗 生：漏了一个（板书：漏）（真善于观察） 师：漏了哪个？（添上）他的问题是漏了 （2）展示重复的作业 师：再来看看这份作业，我们一起来数一数他写出了几个两位数。你们觉得行不行？ 生：重复了（板书：重）（你也很会观察） 师：重复了哪个？ （3）不重不漏的作业 师：这份作业写出了6个两位数，读一读，有重的吗？有漏的吗？ 小结：看来正确答案是6个。可是同样的时间、同样的信息，有的同学写着写着就重了，还有的同学写着写着就漏了。同学们，先自己想一想怎样写才能不重、不漏呢？（板书“不”，留给学生一定的思考时间） 2、小组合作探索秘密 师：有的同学已经有了想法，不要着急，可以把你们的想法在小组内交流一下。（师巡视听取学生的想法） 师：都有想法了吗？那用老师给你们准备的数字卡片把你们的想法摆一摆吧。（学生动手操作） 选取合适的作业展示 师：好了，同学们，摆完的小组用坐姿告诉老师。哪个小组愿意展示下你们的作业？还有不同的方法吗？再来个小组。其他小组先不要着急，我们先来看看这两个小组的方法。 （1）交流交换法 师：先请（ ）组的组长给大家介绍下他们是怎样想的？认真倾听，说不定会有新的发现。 师：问一下同学们有疑问吗：同学们，有疑问吗？（你介绍的真清楚，掌声欢迎小老师回去） 师：刚才他在介绍这种方法的时候用了一个词，不知道大家听出来了没有？“交换”，你们能用手势笔画一下吗？ 师：他们是不是这样做的呢，我们一起再来看一下： 师：他们从1、2、3里面先选择了哪两个数组成12？ 师：用1和2组成12，然后交换下位置变成（21）。真的是这样做的。 师：用完了1和2，谁接着往下说？ 生：用1和3，组成13交换下位置变成31。（说的真完整） 师：（是用哪两个数字组成13和31的？）还是从1开始，又选择了1和3,继续往下说？ 生：他最后用2和3，组成23，交换下位置变成32. 师：最后选择2和3，组成23，交换下位置变成32。 师：这下看明白了吧。下面哪个小组也用到了像这种“交换位置”的方法？给大家展示下！（粘贴：另一种交换法） 师：同学们，仔细观察，你有什么发现？ 生：顺序不一样（你真善于发现） 师：都是交换位置的方法，只是他们选择数的顺序不同。他们是按怎样的顺序从1、2、3里选择数的？谁能上来画一画？是这样吗？ 师：同学们，你们看，他们的做法虽然不同，但他们是不是都按照一定的顺序去选择的？看来有了方法以后，如果能按照一定的顺序去选择数，就更容易做到（不重不漏）。 师：他们的方法好不好？这么好的方法能给它起个名字吗？ 生：切换法、交换