民俗文化在幼儿园课程中的运用.docxVIP

民俗文化在幼儿园课程中的运用 一、问题的提出 （一）选题的缘由 包含以文化遗产和科学为基础组织教学的各种课程形态，这是以学科纬度界立课程的含 义。我国古代将礼、乐、射、御、书、数这六艺科目作为课程的主要内容，同样，在中世纪 的欧洲，各国也将文法、修辞、辩证法、算术、几何、音乐、天文学七艺纳入到课程体系中， 从这里不难看岀文化在课程中扮演着重要角色，而民俗文化是各地人民根据自身需要，在特 定的地域和环境中发展起来的，经过不断继承和发扬才形成现在这种复杂而又丰富的局面， 也是我们现在需要在课程中探索的新领域。幼儿园的课程内容与现实生活的距离越近，越能 引发儿童的学习兴趣，儿童的学习也越来越有效。而民俗文化是大众文化，是最贴近人们生 活的，与儿童的现实状态紧密相连，并以幼儿喜闻见乐的形式存在于幼儿的生活之中，不可 避免的与幼儿的学习交融并相互影响，这就成了民俗文化能在课程中运用的基础。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确规泄：充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖 国文化的丰富和优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。《幼儿园 教育指导纲要（试行）解读》指出：教师要通过自身的努力，开发和综合利用农村得天独厚 的丰富的社会和自然资源，创设农村幼儿教育所需的物质条件和人力条件……为幼儿提供感 受和体验家乡文化的机会，从而培养幼儿对社会的认同感，加深对本丄文化尊重和热爱的情 感