《找规律》集体备课修正案陈少川.docxVIP

集体备课修正案 ——广宜中心小学 编写时间：  2018 年  4 月  10 日 学 科  数学  年 级  一年级  地 点  广宜小学 课 时  1 课 题  《找规律》 主备教师 参加人员  陈少川  备课组长  课 型 陈少川 使用教师 全体数学构成员  新讲课 陈少川 “找规律” 是数学课程标准中 “数与代数” 领域内容的一部分，这部分内容是实验教材新增设的一个独立的单 元，要修业生能够 “发现给定的事物中隐含的简单规律” 。教材中共有 5 个例题。本课是找规律的开端课， 教课例 1，它是后边学习的基础，主要让学生自主学会找寻简单的图形摆列规律，为后边课时的学习打好基础。 学情剖析 因为学生在学前阶段就曾接受过 “找规律”这部分知识的启发教育，所以，关于学习“简单的图形变化规律”这部分内容较为简单。 可是一年级学生的年纪特色是： 注意力集中时间短，精神简单分别，语言表达不完好。所以，在本节课的教课中我主要经过创建多种情境来增强直观 教课，提高数学学习的兴趣性， 同时着重优秀学习习惯的培育，增强学生语言表达训练。 1：指引学生经过察看、猜想、推理等活动发现事物中的 简单摆列规律。 教课目的 2：培育学生初步的察看能力、剖析能力和推理能力。 3：培育学生研究数学识题的兴趣，以及发现和赏识数学 规律美的意识。 要点：理解规律的含义，掌握找规律的方法。 教课要点 难点：能够表述发现的规律， 并会运用规律解决一些简单 与 难 点 的问题。 教课准备 堂堂网、多媒体课件 教课过程 集中商讨后教课设计  教课改 进与随 记 一、利用游戏，感知规律。 1．师：小朋友们，我们先来玩个游戏，好吗？游戏的 名字叫“动作接龙” ，看谁能能跟老师一同做下去。 动作：拍手，拍手，顿足，顿足，拍手，拍手，顿足， 顿足 师：谁来接？一同接一次？ 2．师：小朋友们都会玩这个游戏了？你们是怎么想到 这样接老师动作的？ 指名生回答 对，像这样依据必定的次序重复摆列就是规律。 （板书： “规律”。齐读规律二字）这节课，我们就要用数学的目光 来找寻生活中的规律。 （板书课题：找规律） 二、创建情形，认识规律。 1．师：“六一”小孩节刚过，一（ 1）班的同学为了六 一，把教室部署得可美丽啦！我们一同来看看吧。 堂堂网出示导入 2 动画。 2．堂堂网出示主题图，指引学生察看 （1）师：认真察看，谈谈图上有什么？ 生：有彩花，彩旗，彩灯笼，还有小朋友在跳舞。 师：画面上，哪些地方的摆列是有规律的？ 生回答  游戏是低 年级小朋 友十分感 兴趣的一 种活动， 把生活中 简单的规 律以游戏 的形式让小朋友们参 与 此中，亲自 感知和体 会，能够 有效地激 发他们的 学 习 兴 趣，使他 们很快进 入踊跃思 考的学习 状态。 创建“六 一”小孩 节这样富 有生活气 息的学习情形，把学 生 从“科学世 界”和概 念状态导 入“生活 世界”和经 验 状态，由浅入深，遵 循学生认 知由易到 师：又是按什么规律摆列的？ 先让学生察看一会儿并进行小组研究，以后进行报告。 ( 依据学生回答随机出示相应的规律图 ) （2）指引学生描绘图中的各样规律，鼓舞学生用自己的语言表达出各样图形摆列的规律。 、彩旗的规律 师：我们来研究彩旗图中的规律。 彩旗的规律是什么？ 生 1：彩旗是按红旗、黄旗、又红旗、黄旗 这样的 规律摆列的。 2：彩旗的规律是按红旗、黄旗重复摆列的。师：你能把重复出现的那部分圈出来吗？ 指名生圈 师：我们把重复出现的那部分称为一组。 师：猜一猜接下来应当挂什么颜色的小旗？师：猜得真准！你们这怎么想吗？b、彩花的规律 彩旗的规律我们已经找到了， 那么彩花的摆放有什么规 律呢？ 师小结：彩花的规律是按一朵绿花、 一朵紫花这样重复 摆列的。 c、灯笼图的规律。 教室里除了彩旗、彩花、还有我们的灯笼，那么灯笼是  难 的 规 律，先是 “扶”着 学，再到 “放”开 让学生自 主学，让 不懂的学 生能在老 师的指引 放学懂， 也知足思 维活跃的 学生自己 研究，找 出规律的 要求。这 样的设计 不单有效 激活学生 的思想， 促使新的 学习信息 与已有经 验 的 整 合，实现 思想的内 化，更加 重 要 的 是，使学 习内容回 归生活世 界，有助 于对学生 感情的激 发，形成 积 极 主 动、勇于 创建的学 习态度与 价值观。 怎么样摆放的呢？ 师：灯笼的颜色是按一个红色、 两个蓝色这样重复摆列 的。 d、小朋友的摆列规律。 参加“六一”庆贺会的同学们来了，认真察看他们的队形，你还可以发现什么规律？他们是按什么规律排排队形的？生 1：小朋友们是按一个男生、一个女生这样重复摆列 这一环节 的。 的设计旨 在让学生 生 2：小朋友们是按一个