全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合试题及答案00001.pdfVIP

2011 年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合试卷 一、单项选择题： ～ 小题，每小题 分，共 分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试 1 45 2 90 卷要求。 ．以教育理论自身作为专门研究对象的学科称为 1 ．教育学 ．比较教育学 ．元教育学 ．教育哲学 A B C D 2．世界近代教育发展的重要成就之一是实施了 ．补偿教育 ．义务教育 ．终身教育 ．回归教育 ．根据皮亚杰的研究，初中生的思维处于具体运算 A B C D 3 阶段向形式运算阶段过渡的时期。针对这一发展特点，教师在教 案中应加强对学生 ．运算能力的培养 ．操作能力的培养 具体思维能力的培养 ．抽象思维能力的培养 A B C D 4．把教育方针规定为 “教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等 方面全面 发展的社会主义事业的建设者和接班人 ”的文献是 ．《中华人民共和国义务教育法》 ．《中共中央关于教育体制改革的决定》 A B ．《中华人民共和国教育法》 ．《中国教育改革和发展纲要》 ．某校将全体学生分成两批，一批上午 C D 5 在教室里上课，另一批上午在学校的图书馆、体育馆、工厂、商店等场所进 行有组织的活动，下午对调。这 种做法属 ．二部制 ．工读制 ．复式教案 ．合作教案 ．学制规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、 A B C D 6 教育年限以及学校之间的 ．主导与辅助关系 ．领导与从属关系 ．合作与竞争关系 ．衔接与分工关系 A B C D 7．布鲁纳说： “任何学科的任何知识，都可以用智力上诚实的方式，教给任何阶段的任何儿童。”这种观 点属 ．结构主义课程论 ．经验课程论 ．要素主义课程论 ．社会改造主义课程论 ．把两门或两门以上的 A B C D 8 学科内容整合在一门课程中，加强学科联系，但不打破学科界限。这种课程属 ．活动课程 ．核心课程 ．相关课程 ．融合课程 A B C D ．将一个班的学生按能力分组，各组以不同的进度完成相同的课业。这种能力分组属 ．作业分组制 9 A B．活动分 组制 ．异质分组制 ．混合能力分组制 C D 10．通过对道德两难问题的深入讨论，儿童倾向于拒斥低于自己道德发展阶段的同伴的道德推理，并且能够 理解和 同化高于自己一个阶段的同伴的道德推理，但难以理解和接受高于自己两个或两个以上阶段的同伴的 道德推理。这 种现象被科尔伯格等人称为 ．皮格马利翁效应 ．俄狄浦斯效应 ．布莱特效应 ．布朗效应 A B C D ． 世纪 年代以来，许多国家推行 “教育先行”政策，以促进国民经济快速发展。这种政策的理论基 11 20 60 础是 ．教育万能论 ．劳动力市场理论 ．筛选假设理论 ．人力资本理论 A B C D ． 关于如何组织课程内容的问题，泰勒在《课程与教案的基本原理》中提出的 条影响至今的基本原则是 12 3 1 / 7 ．基础性、顺序性和整合性 ．连续性、顺序性和整合性 A B ．基础性、连续性和整合性 ．基础性、连续性和顺序性 ．某山区小学，每个年级数学、语文等科的教 C