《晏子使楚》评课稿.doc

《晏子使楚》优秀评课稿 《晏子使楚》优秀评课稿 第 PAGE 页码 页码 页 / 总页数 NUMPAGES 总页数 总页数 页 《晏子使楚》优秀评课稿 《晏子使楚》优异评课稿 　　篇一：晏子使楚评课稿 　　《晏子使楚》这篇历史故事记述了春秋期间齐国的晏子出使楚国的事。楚王想欺侮晏子，晏子以自己的聪慧才华，唇枪舌剑，辩驳了楚王，保护了国家尊严。由“进城门”、“见楚王”、“赴酒菜”三个小故事构成，三个小故事的记述方法基本上一致，都是先写楚王想欺侮晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只能服输。 　　整个教课环节松开让学生自读自悟，给了学生比许多的学习议论时间。讲堂是学生学习的阵地，他们才是讲堂的主人，要让学生主动参加到学习中来，就需要教师能创建富裕情味教课活动，乏味的读背，学生必定要丧失兴趣，他们喜爱奇特事物，喜爱展现自我。因此白老师让他们都参加到课文里，进行表演。表演是孩子喜爱的节目，为了演好角色，学生就一定主动去读课文，推测人物的心理。这是一个需要多种才能的综合活动，需要学生发挥创建能力。师生的关系完好部是同等的，教师不过活动的设计者和组织者。 　　本课教课能松开让学生自读自悟，最大限度地还给学生许多沟通议论，独立思虑，合作学习的时间。“朗诵表演”等形式拓展学生学习的空间。引导学生多念书，经过念书，感觉到晏子的智慧。当学生真实感觉到晏子语言的妙处时，读起来必定是津津乐道，爱不忍释，越读越想读。 　　在此基础上，经过表演又加深了对语言文字的理解，对此中包含的感情有了亲身的领会，在动向的思想与活动中，提高对语言的感悟能力，提高了学生的综合实践能力。 　　特别是第2个小故事的学习很好地进行语言训练，让孩子把文中的句子转变为四字词语：挥汗成雨，张袂成阴，人山人海等等，学生在表演这个故事时，还能够变换句子，用上这些词语，课后作业就能够引导学生累积四字词语，这样既累积丰富了学生的语言，又加深了对文章的理解。 　　白老师这节课值得我学习的太多，不论是教师的文化底蕴，仍是驾御讲堂的艺术，教育教课任重道远！ 　　篇二：《晏子使楚》评课稿 　　各位领导，各位老师： 　　下午好！下边我对张老师《晏子使楚》一文评课。《晏子使楚》这篇历史故事记述的是春秋期间齐国的晏子出使楚国的事。楚王想欺侮晏子，晏子以自己的聪慧才华，唇枪舌剑，辩驳了楚王，保护了国家尊严。由“进城门”、“见楚王”、“赴酒菜”三个小故事构成，三个小故事的记述方法基本上一致，都是先写楚王想欺侮晏子，再写晏子智斗楚王，最后写楚王只能服输。课文最大的特色是逻辑构造严实，晏子三次辩驳楚王的话，有着严实的逻辑关系。张老师课前深钻教材，抓准教材的训练点，联合今年段课标要求，使本文的阅读教课训练扎实，学生阅读能力获得提高。 　　一 ，教课目的的拟订紧扣课程标准要求。 　　张老师能从教课内容的切入点、要点点、拓展点选择，紧扣文本，深入浅出地解读和整合文本，提高教课效率。教课目的，从认识晏子这个人，到思想训练；从对学生演绎推理能力的培育，到训练学生阅读文本。将三维目标有机地奇妙地整合在一同。而在教课过程中，整节课的教课思路清楚，从整体到局部再到整体，前后照顾，升华中心。教者在教课时，第一引导学生从文章描绘事情结果的句子“从这此后，楚王不敢不尊敬晏子了”下手，整体感知课文，认识课文主要内容，理清课文表达次序。而后抓住事情的经过（三个小故事），逐渐深入地学习，感觉人物形象。最后自然回到事情的结果“从这此后，楚王不敢不尊敬晏子了”，照顾开头，升华中心。而板书的设计也是紧扣文本，按事情的发展次序，简短了然地展现文章的骨架，令人了如指掌。 　　二．教课中尊敬学生的主体性，努力培育学生的自主学习能力 　　张老师让他们参加到课文里，担当文中的角色，发挥自己的创建性，分角色朗诵课文推测人物的心理。此时，师生的关系完好部是同等的，教师不过活动的设计者和组织者。而学生的表演朗诵也让我们的语文文本生动开朗起来，激发了学生学习兴趣，帮助学生理解了课文内容。 　　三．密切环绕课程标准，努力完成教课目的。 　　1、重视读的训练，读的形式多样，指导科学确实。语文新课标要求着重读中理解、读中领会、读中感悟，让学生充足地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中遇到感情的熏陶。张老师在教课文中的第四自然段时，采纳找句子，抓要点词，谈领会，带着感觉个别读、引读、集体读的方法，读中悟，悟中读，潜入文本，发掘文本背后的深意。不只注意指导学生朗诵，还教给学生朗诵时一些技巧，比方联合文中语言，在朗诵时加上表情和动作。比方指导读楚王的话时，提示冷笑着说：“莫非齐国没有人了吗？”引导学生注意表情和语气，让读得更丰富。 　　2、注意语言文字