三年级下册数学-3.7.3简单的小数加减法【教案】.docxVIP

3.7.3 简单的小数加减法 课 型 新 授 单位 主备人 联系电话 教学内容： 人教版小学数学三年级下册第七单元课本96页例3及练习二十一的1—3题。 教学目标： 1．理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。 2．学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。 3．培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。 重点、难点： 1．理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。 2．学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。 教学准备： 课件 教学过程 一、复习引入，生成问题 1.计算。 师：你是怎样计算的？整数加、减法的竖式计算有什么需要注意的？ 小结： 竖式计算整数加、减法时要注意：相同数位要对齐；加法中，哪一位满十要向前一位进“1”；减法中，哪一位不够减要从前一位退“1”。 2.师：“小叮当文具超市”开业了，咱们一起去看看吧！ （1）出示主题图：看图，你从图中获得了哪些商品信息？（指名说） （2）老板说了开业期间所有文具一律低价销售，所以每个人只能挑选两样，想一想：你最想买什么？（指名说）试着算一算你应付多少钱？ （3）生尝试计算。然后说一说，你打算买哪两样？一共要付多少钱？ 3.师根据学生的回答，适时板书列式。 0.8+0.6= 4.整数的加减法大家都会计算了，那小数的加减怎么计算呢？这节课我们就来学习一下小数的加减法（板书课题：简单的小数加减法） 二、借助情境，探索新知 1.学习小数加法 （1）同桌互相说一说你是怎样计算你最想买的文具的价钱的？ （2）生汇报交流.师板书。 a.0.8元=8角 0.6元=6角 8角+6角=14角=1.4元 b.竖式计算 元 角 0 . 8 + 0 . 6 1 . 4 （3）师生小结：小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算。 （4）引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方？（相同数位对齐）怎样计算小数加法？ （5）观察.思考：在小数加法中，怎样使相同数位的数对齐？（小数点对齐就可以了） （6）引导学生两式比较。生从自己的学习实际情况出发，寻找适合自己知识水平的解决方法。 2.学习小数减法 （1）不退位减法 课件出示： 让学生试着做一做； 师：“2”为什么要写在这里？ （2）退位减法 课件出示： ①谈话导入提出问题：这道题你会解决吗？应该怎样列式？（板书：1.2-0.6=） ②组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？ ③引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？ ④这个竖式怎样计算？学生尝试，教师巡视指导，找1名优等生板演 1 . 2 -0 . 6 0 . 6 ⑤引导学生说说用竖式计算1.2-0.6的过程。 ⑥师生总结：计算小数减法的方法。 3.引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法：使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是“满十进一”或“退一作十”。只是小数加减法小数点对齐，相同数位也就对齐了。 三、巩固应用，内化提高 1. 列竖式计算下面各题。 4＋2.7＝ 5－2.4＝ 2. 解决问题。 6 6.8元 3.4元 （1）《动脑筋》比《童话故事选》 便宜多少元？ （2）各买1本书，10元钱够不够？ 6.8+3.4=10.2(元) 答：所以10元钱不够。 3.完成练习二十一第1题（做在课本上，允许个别学生用竖式计算） 4.用数学：练习二十二第3题，学生独立解决。 四、回顾整理，反思提升 1.通过今天的学习，你学到了什么新的知识？ 2.师总结。 板书设计 简单的小数加减法 0.8+0.6=1.4 1.2-0.6=0.6 最佳解决方案 个 作业设计： 基础： 0.55+0.41= 2.8+6.23= 18.3-2.2= 32.5+0.55= 12.7-9.8= 20.14+5.26= 综合： 你能提出哪些数学问题并解答？ 拓展： 想一想：用5、0、7和6这几个数字写出下面各数，每个数字只能用一次。 写出小于1而小数部分是三位的小数。 教学反思：