初中数学概念教学设计的体会(共4页).docVIP

-本页为文档封面页，页内均可修改编辑- -本页为文档封面页，页内均可修改编辑- 初中数学概念教学设计的体会(共4页) PAGE 初中数学概念教学设计的体会 一、注重联系现实原型，对概念作解释。 数学概念都是从现实生活中抽象出来的，都是由于科学与实践的需要而产生的。讲清它们的来源与实物作比较，这样学生既不会感到抽象，而且容易形成生动活泼的学习氛围。 二、注重对概念进行分析。 例如：“同类项就是含有相同的字母，并且相同字母的指数也相同的项。”这个概念中，抓住“相同”这一关键字作分析，相同的是什么？是字母和它的指数两部分;在“最简分式”的概念中，抓住“不含公因式”这一关键字眼。只有学生真正理解了概念，那么在解决问题的时候，才能得心应手，不会出现错误。 三、注重实际应用概念，对概念进行升华。 学习数学概念的目的，就是用于实践。因此要让学生通过实际操作去掌握概念。概念的获得是由个别到一般，概念的应用则是从一般到个别。学生掌握概念不是静止的，而是主动在头脑中进行积极思维的过程，它不仅能使已有知识再一次形象化具体化，而且能使学生对概念的理解更深刻 四、对于容易混淆的概念，做比较训练。 例如如题目：用四舍五入法，按括号内的要求对取近似值（保留3位有效数字）常出现的错误有： 错解1 ≈504 错解2 ≈×106 错解3 ≈×107 错解4 ≈×108 教师把学生能预见到的可能可能产生的错误，在课内有