2021年给语文教师的新建议读后感.pdfVIP

Wealth does not have roots, but we get it from diligence.勤学乐观 天天向上（页眉可删） 给语文教师的新建议读后感 读完一本经典名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看 法，写一份读后感，记录收获与付出吧。那么我们该怎么去写读 后感呢？以下是为大家整理的给语文教师的新建议读后感，欢迎 阅读与收藏。 我喜欢听课，听课对我来说就像每天都在看一场电影，而且 是现场直播。近距离和演员接触，听内容，看表演，真乃幸事！ 初入教坛，心里没底，我就去听同组内教师的课，也会去听 其他学科的课，每次只要有可以听课学习的机会，我都特别开心， 仿佛我又可以享受一次饕餮盛宴了！我沉浸在听课的状态中无法 自拔，欣赏着，学习着。一个学期下来，我获得了一笔宝贵的财 富：4本听课记录本。 一次偶然机会，我发现张祖庆老师的一本书 《给语文教师的 新建议》，本书中写了关于那些与课纠缠不休的岁月：听课史， 仿课史，磨课史，换课史，评课史等等。我赶紧买了回来，如饥 似渴地读着，画着，想着，写着，我和名师来了次面对面地心灵 交流。读完后，我更加深切地确信教学一定要以生为本，一切为 了学生。教师只是主导，不是主角，是学生的促进者，帮助者， 引导者，切不可本末倒置。 听课。刚开始听课，自己总是最关注听讲课内容，PPT制作 的精美度，教师的教态，环节的处理，导入语，衔接语，结尾语， 关注的重点总是在教师身上，一直觉得“好玩有趣、耐人寻味、 行云流水、环环相扣、诗意盎然”就是好课的标准。但往往有时 被电影的美感暂时蒙蔽了双眼，经常忘记电影的内在美：真！ 学生是否真正在思考、真正在主动学习语文？教师是否在真正教 学生思考、教学生主动学习语文？课堂是不是真正的让每个孩子 在思考、在主动学语文？精彩是教师个人的精彩还是教师唤醒学 生，让每个学生真的走向了精彩？是否真正在以生为本，一切为 了学生？自己听课的关注点更应该多放在学生身上，看学生学会 了多少？学生是怎样在教师的引导下自己突破重难点的？关注 点多放在学生学的身上，我们给孩子们上课就会有侧重点，有的 放矢，可以高效有力地突破重难点，让学生学的轻松而有效率。 仿课。我喜欢余映潮老师的课，从刚开始上课时，我就喜欢 条理清晰的课。慢慢我发现原来这种做法有个专业名词就是板块 教学。板块教学可以让学生思维更清晰，更有条理性，内容也不 会太复杂。余老师还有两出拿手好戏就是主问题设计和诗意教 学。主问题设计牵一发而动全身，一线串珠，抓住关键词，深入 文本，拓展思维，概括性强，深入性强。诗意教学是我们语文教 学人文性素养的深刻体现。带领学生深入其境，感同身受，培养 孩子们语文语感和语文素养。“形而下者谓之器”“形而上者谓 之道”，教学，既要讲究技法之“器”，更要研究技法背后的“道” ——语文教学的规律、儿童成长的规律。站在学生的角度，从年 龄阶段出发，从学生的理解角度出发设计问题，补充内容。他始 终把孩子放在第一位，不断引导鼓励孩子，让孩子去总结反思， 不断让自己和自己比进步，授之以渔，让孩子能吃到自己想吃的 每条鱼。我除了喜欢余老师的课，我更欣赏余老师的为人，始终 奉行“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”的理念，不 抛弃，不放弃，用欣赏的眼光，鼓励的话语点燃了每个孩子内心 对学习的渴望，对生活的热爱。模仿一位老师的课，不仅仿其形， 悟其神，更重要学习老师的人格。张光璎老师说过：“人品大于 学问，要想上好课，先要做好人。做人没学好，课格高不到哪里 去。”关注孩子，以德育人，以文化人。 磨课。印度诗人泰戈尔说：“不是锤的打击，是水的载歌载 舞，使鹅卵石臻于完美。”教师日常生活中的水流花开，才能推 动自己的永续成长。把每节常态课上成公开课，把每节公开课上 成常态课。逐渐淡化公开课和常态课不同的意识，打破边界意识， 形成完美融合。不断打磨自己的教育思想，磨练自己的教学技能。 自身水平提高了，课的水平，也就提高了。多把工夫花在“功夫” 上。好好练朗读，好好练板书，好好写批注。提升自己的基本功， 才能真正上好每节课。这一切除了是在夯实教师的基本功，更是 为了更好地教育学生。教育，最关键的代名词就是影响。打铁还 须自身硬，自身课堂的风格也就形成了学生学的风格，并形成学 生自身的风格。为了帮助孩子更好地消化吸收，以课标为导向， 以孩子为主体去磨课，俯身倾听孩子们的心声，懂得孩子的疑惑 点，想本课的学法，才能真正走进学生，让学生不断成长。教师 其实扮演着双