新日月潭教学设计教案（2课时）统编二年级语文上册.docxVIP

统编二年级语文上册教学设计（教案）等 第四单元 本单元以“家乡”为主题，编排了《古诗二首》（《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》）《黄山奇石》《日月潭》和《葡萄沟》四课，表现了祖国河山的壮美，能够激发学生认识家乡的热情和赞美家乡的情感。 “联系上下文和生活经验，了解词句的意思”是本单元的一个语文要素。是在一年级下册学习“联系上下文，了解词语的意思”的基础上，进行巩固和提升。《黄山奇石》《葡萄沟》两课的泡泡提示了具体的方法指导，在语文园地四的“字词句运用”中再次实践运用。教学中，教师可以引导学生先借助上下文和生活经验推测意思，再借助字典验证，促进学生边阅读边思考，提高阅读能力。 “学习课文的语言表达，积累语言”是本单元第二个语文要素。《黄山奇石》《葡萄沟》两课安排了仿写练习，《古诗二首》《黄山奇石》和《日月潭》三课中有词语积累内容，并安排了内容背诵。 本单元语文园地的“写话”环节安排了学写留言条。通过例文让学生感受写留言条也是我们生活交流的需要的同时，掌握写留言条的基本格式。 10　日月潭 【教学目标】 1.掌握15个会认字，8个会写字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵第2~4自然段。 3.培养学生爱国主义的情感。 【教学重点】 　　学会本课生字，朗读、背诵第2~4自然段，感受日月潭秀丽的景色。 【教学准备】 生字卡片、图片、多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认“潭、湖、绕”等15个生字，会写“名、胜、迹”等8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭秀丽的景色。 【教学过程】 一、导入。 1.展示交流。出示课件日月潭的风光图片：这是什么地方?(如果学生不知道教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭)(板书课题)你们对日月潭了解吗?把你们课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下。 2.谈话质疑。 师：看到课题，你们有哪些疑问?(根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方?它的名字是怎么来的?那里的风光怎么样?) 二、读文、识字。 1.轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。 2.同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。 3.识字。(出示课件) 　　小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“盛、央、童、境”，前鼻音“潭、引、湾”，还要注意“绕”读四声。 4.组内自主识字交流：这些生字你都认识了吗?是怎么记住的? (鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等) 5.出示四字词语，让学生读正确、读流利。(出示课件) 6.学习书写“名、胜、迹、央、丽、湾、展、现”并组词。教师根据实际重点指导：“展”字竖提左边不要多一撇。(出示课件) 7.学生练习书写，师生共同评价，交流展示。 三、初读课文、整体感知。 1.默读课文，思考：自己提出的问题哪些已经解决了?哪些还没有解决? 2.学生在小组内互相交流读书的收获，教师进行点拨指导。 (第一自然段写日月潭的位置;第二自然段写日月潭名字的由来;第三、四自然段写日月潭的秀丽风光) 3.交流。 （1）日月潭的位置。(出示课件并板书) ①指名读第一自然段，练习说话：日月潭在　　　　　　 　　　　。? (第一句话说日月潭在我国台湾省，第二句话说它在台湾省中部的山区。教师引导学生把两句话合并成一句话。) ②联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。 （2）日月潭名字的由来。(出示课件并板书) ①默读第二自然段，画出描写日月潭名字由来的句子，反复多读几遍。 ②结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空： 湖的北边像　　　　　　　，叫　　　　;湖的南边像　　　　　　　，叫　　　　。? （3）比较感知，指导朗读。 ①北边像太阳，叫日潭;南边像月亮，叫月潭。 ②北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。 (“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较，学生体会到了准确用词的好处。) 　　读第二自然段时要突出形状特点，使人明白日月潭的名字是根据它的形状特点起的。 （4）引导学生用“因为……所以……”和“之所以……是因为……”的句式说说日月潭名字的由来。 四、积累背诵。 　　学生用自己喜欢的方式背诵第2~4自然段。(看多媒体课件的图背诵——想象背诵——根据板书背诵) 五、拓展练习。 　　结合多媒体课件的图让学生用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。 【板书设计】 10　日　月　潭 日月潭的位置 日月潭名字的由来 第二课时 【课时目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第2~4自然段。 2.感受日月潭的秀丽风光，体会作者的爱国情感。 【教学过程】