论英语学科中的三维目标.pptxVIP

三维目标整合与形成性评价;英语学科中的三维目标 三维目标整合的四种模式 基于三维目标整合的形成性评价:案例分析;一、英语学科中的三维目标;知识与技能目标 过程与方法目标 情感态度价值观目标;（一）知识与技能目标;1、语言知识（二级）;法;2、语言技能（二级）;写;3、文化意识（二级）;（二）过程与方法目标;1、学习策略;学习策略（二级）;2、综合运用能力（二级）;（三）情感态度价值观目标;二级;五级;三维目标的“冰山模型”;二、三维目标整合的四种模式;（四）如何实现三维目标的整合;1、拼凑式整合;四个分支： 知识＋过程，知识＋方法，能力＋过程，能力＋方法。 12个分支： 知识＋过程＋情感，知识＋过程＋态度，知识＋过程＋价值观，能力＋过程＋情感，能力＋过程＋态度，能力＋过程＋价值观，知识＋方法＋情感，知识＋方法＋态度，知识＋方法＋价值观，能力＋方法＋情感，能力＋方法＋态度，能力＋方法＋价值观。;2、统摄式整合;A、B、C三维目标的整合，都要不偏不倚地朝着人的发展挺进。 相对于人的发展这一目标，任一目标都不能脱离整体而单独优质服务，缺失任一维度都无法筑成完整的教学金字塔。 三维目标不是均等存在的。着眼于人的发展的教学要根据各学科的特殊性和学生原有基础要有所侧重。;3、包容式整合;4、兼融式整合（KAPO模型）;三维目标是围绕“事件”整合起来的。 “事件”是在特定情境中发