第三部分教育教学改革与成效一、完善教学管理机制,更新.PDFVIP

第三部分 教育教学改革与成效 一、完善教学管理机制，更新教育教学观念 学院已制定教学管理制度17 项，涉及日常教学管理、教师课堂质量评价、 教学年度考核、校企合作、顶岗实习管理、教学督导等各个方面。学院于2016 年1 月出台 《泊头职业学院院系两级管理办法（试行）》，全面施行院系两级管 理，架构了三个体系。即以职能处室为枢纽、以系部为中心的教育教学运行及 管理体系；以监察室、督导室为主导，以系部为主体的质量督导体系；以处室 为基点，以师生为服务对象的服务保障体系，管理体制、机制较为完备规范。 院长全面负责学院的教学工作，教务处负责全院教学计划、教学运行、专业建 设、教学改革和系部教学管理考核；教学督导室负责教学各环节和教学质量的 监督、指导与评价；各系部负责本部门教学管理工作。制订了《泊头职业学院 教师课堂教学质量评价方案》（院字【2015】17 号），院系两级对教师的教学质 量进行考核。各系部实施了课堂双向监控督导措施，教师填写《教室日志》，学 生填写《教学日志》等，师生相互促进，跟踪课堂管理，确保教学质量。 学院大力倡导现代职业教育理念的学习，以职教论坛、内涵建设年、现代 职教理念大讨论、聘请专家讲座等系列活动，有力地推动了全院教育教学理念 的转变。教学改革稳步推进，突出技术技能培养、就业导向、工学结合的人才 培养模式，推进项目导向和任务驱动的教学模式改革。按照专业与产业对接， 课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证 书对接的要求，各专业教师深入企业开展岗位调研，重新开发基于典型工作任 务的课程，重新构建基于真实工作过程的课程体系，在教学实践中积极探索符 合我校实际的“做中学，学中做”的专业人才教学模式。 - 1 - 二、科学规划专业布局，对接区域产业需求 （一）专业布局 学院升格改建以来，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学结合发展 之路，研究沧州及周边、河北省乃至京津冀经济圈经济社会发展需求，不断规 划、建设、调整学院专业结构，基本形成了重点面向区域主导产业的专业格 局，专业设置涉及学前教育、会计、计算机网络技术、艺术设计、机电一体化 技术、汽车制造与装配技术等多个专业类别，2016 年招生专业有19 个（含方 - 2 - 向）。现有土木建筑类专业2 个，制造类4 个，电子信息类2 个，财经商贸类4 个，文化教育类3 个，文化艺术类3 个，旅游类1 个。 表格 专业分布情况 序号 专业大类 专业类 专业名称（方向） 1 土木建筑大类 土建施工类 建筑工程技术 2 土木建筑大类 建筑工程管理类 工程造价 3 制造大类 机械设计制造类 机械制造与自动化 4 制造大类 机械设计制造类 模具设计与制造 5 制造大类 自动化类 机电一体化技术 6 制造大类 汽车类 汽车制造与装配技术 7 电子信息大类 计算机类 计算机网络技术 8 文化艺术大类 艺术设计类 视觉传播设计与制作 9 文化艺术大类 艺术设计类 艺术设计 10 文化艺术大类 表演艺术类 音乐表演 11 文化艺术大类 表演艺术类 舞蹈表演 12 财经商贸大类 财务会计类 会计 13 财经商贸大类