如何培养思维品质.ppt

思维是人类的灵魂 思维是在实践基础上分析综合，然后做出判断推理的过程。 思维品质是人类的灵魂，人类区别于其他动物的最本质的特征。 第一页 灵活性和发散性 准确性和深刻性 敏捷性和流畅性 条理性和清晰性 思维品质 独创性和精密性 思维品质一般由个性思维的深度、广度、速度、新度和精度所组成。 第二页 条理性和清晰性：把握认知材料的逻辑结构，并能条理分析。 灵活性和发散性： 多元解读，一题多解。 敏捷性和流畅性： 是指思维过程中正确前提下 的迅速和简捷。 准确性和深刻性：自主性的阅读认知材料（语文、数学、外语），能够正确回答规定的问题。 全面解读 独创性和严谨性 独创性和精密性： 以发散思维为核心，强化创新意识的引导，在探索中求新。 第三页 苏格拉底、亚里士多德、伯拉图等哲学家的新思想帮助了弱小的雅典进入了世界最初的民主政治。 东汉时代的蔡伦发明了造纸法打破了贵族阶层对知识的垄断，使普通劳动者有了接受教育的可能，对中华文明甚至整个世界都起到了不可估量的作用。 牛顿等科学家的卓越发现，为工业革命奠定了基础。 凯恩斯创立的经济理论改变了美国社会，影响了整个世界。 比尔盖茨、乔布斯等少数几个人的依靠创新思维创造了巨额财富，并将人类带入了知识经济时代。 卓越的思维品质是推动历史前进的动力 第四页 意义和价值：学习活动的核心是思维活动，可以说学习的本质就是思维，学生培养和改善的思维品质，不仅可以获得优异成绩，而且能够开启智慧、激活潜能、发展个性。 在课堂教学中，老师重视思维活动，关注学生的学习活动，注重引导学生对过程进行探究。学生的思维品质是通过学习行为折射出来的，也是学生在学习活动中锻炼和发展起来的，教师会在课堂教学中随机渗透，学生要体会运用。 为什么培养良好的思维品质 第五页 良好的思维品质在学习中具体体现 如何打破思维定势？ 第六页 故事：为国王画像 　从前，有个国王，一只腿瘸，一只眼睛瞎。这天，适逢他八十大寿，他召来三位画家为他画像。 　　第一位画家据实作画。国王一看，很是恼怒，认为这像画得太丑了，便下令把这位画家给杀了。 　　接着，第二位画家出场了。他接受前一位画家的教训，将国王画成了眼不瞎、腿不瘸的正常人，而且双眼还画得炯炯有神。他以为这幅画像肯定能得到国王的认可，或许还会获得封赏。谁知，国王仍不满意：“这画像根本不像我，分明是嘲讽我？”于是，这位画家又做了刀下鬼。 　　轮到第三位画家画像了。当他画完之后，国王一看，非常高兴，赏给他黄金50两。原来，他画的是一幅《国王游猎图》。画面上，国王正在射箭。他左腿弓，右腿跪，手拉弓弦，一只眼闭，一只眼睁，瞄准着前方的一只野兔。 　　在这个故事中，第一位画家思维角度没选好，送了命；第二位画家一看第一位画家丢了命，就转换了一个角度，但也没转好，第三位画家在前两位的基础上，重新又转换了角度，结果获得了成功。 灵活的思维造就成功 第七页 数学家华罗庚讲过一个故事，如果我们去摸一个袋子，第一次我们从中摸出一个红玻璃球，第二次、第三次、第四次、第五次我们还摸出了红玻璃球，于是我们会想?这个袋子里装的是红玻璃球，可是当我们继续摸到第六次时，摸出了一个白玻璃球，那么我们会认为这个袋子里装的是玻璃球罢了，可是如果我们继续摸，我们又摸出了一个小木球，我们又会想，这里面装的是一些球吧，可是如果我们再继续摸下去…… 突破经验定势 第八页 法国著名歌唱家玛迪梅普莱有一个美丽的私人林园，每到周末总会有人到她的林园摘花、拾蘑菇、野营、野餐，弄得林园一片狼藉，肮脏不堪，管家让人围上篱笆，竖上“私人园林禁止入内”的木牌，均无济于事。玛迪梅普莱得知后，在路口立了一个大牌子，上面醒目写到：“请注意！如果在林中被毒蛇咬伤，最近的医院距此15千米，驾车约半小时即可到达”。从此，再也没有人闯入她的林园。 突破视角定势 第九页 萧伯纳（英国讽刺戏剧作家）很瘦，一次他参加一个宴会，一位“大腹便便”的资本家挖苦他：“萧伯纳先生，一见到您，我就知道世界上正在闹饥荒！”萧伯纳不仅不生气，反而笑着说，“哦，先生，我一见到你，就知道闹饥荒的原因了。” 突破方向定势 第十页 问题：在一块土地上种四棵树，怎样使他们之间的距离都相等？ 答案：将其中一棵树种在山顶上。找不到答案的原因是习惯于平面思维，没有建立立体的空间思维习惯。 突破维度定势 第十一页 灵感是人们在创造活动中，受到某种启示，内部知识积淀突然爆发，得到奇思妙想，使长期思考问题得到解决的思维过程。 灵感具有偶然性，也具有必然性，只有知识丰富，有准备的人，才能抓住瞬间出现的灵感解决问题。牛顿被树上掉下来的苹果砸中而获得灵感，成为经典力学的创始人。但如果一个人没有牛顿那样丰富的学识，被苹果砸中N次，也不可能得出万有引力。 灵感：创新