如何培养学生的阅读兴趣和阅读习惯.ppt

第一页 阅读是语文教学中最基本、最重要的训练项目之一。阅读也是人们重要的活动之一，它能使人积累知识，培养能力，陶冶情操，让人身心愉悦，每一个有时代感、责任感的教师都应该重视学生的阅读。阅读还能教会孩子如何做人，培养正确的德行。宋代朱熹也曾指出，读书百遍，其义自见，杜甫也曾倡导读书破万卷，下笔如有神等，无不强调了多读书，广集益的好处。 第二页 我校学生的课外阅读还相当贫乏，孩子们的课外阅读仍处于一种消极、盲目、低效的状态，情况不容乐观。 主要有以下几点现象： 第三页 一、缺乏阅读的主动性，不想读。 我对 本班学生进行了调查，孩子们大多受家庭的影响，既没有课外阅读的良好氛围，又缺乏家长科学的指导，所以在家除了看电视 玩游戏，就是到外面玩耍。很多学生并不爱看书，他们是迫于老师和父母的规定而不得不读，只要不在老师和父母的视线范围，他们宁可发呆也不愿拿起书本学习。 第四页 二、阅读内容贫乏，没有书读。 大部分的家长或老师只要求学生看作文类的书。小学生喜闻乐见的、高质量的、紧跟时代的课外书籍十分缺乏；学校的图书室未能发挥应有的作用，大大影响了农村孩子的阅读量；家中没有藏书，或者没有合适的书。（家长）干脆放任自流。 第五页 三、没有时间读。 在大力提倡素质教育的今天，教师、家长留给学生的作业仍过多，大量的习题，重复的练习，各种名目的补习仍充塞了学生的空间。 第六页 四 未养成良好的阅读习惯。 首先是家长没有读书的习惯，没有良好的读书氛围。还有很多学生阅读时纯粹是“读”，没有“背”、“抄”等帮助记忆、积累的手段。 第七页 学生的课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果，又能提高学生的阅读能力和写作水平，所以在教学中教师应有意识地加强对学生课外阅读的指导，加强课外阅读从某种意义上来讲比课内阅读更重要。我们常常发现，一些同学知识面广理解能力强，思维活跃，正是因为他们具有较好的阅读条件和课外阅读习惯，充实了课余生活，使自己在同学中出类拔萃。新课程标准要求小学的课外阅读总量应100万字以上。而要完成这样一项巨大的任务，光靠指令性地去完成是很难实现的。只有调动学生的阅读热情，激发其阅读兴趣，才能化被动的任务性阅读为学生自主的阅读行为，起到事半功倍的效果。 第八页 如何激发学生的阅读兴趣呢？ 认为做到以下几点是我十分重要的： 第九页 一 、要为学生创设良好的阅读氛围，激发学生的学习兴趣。 孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者“。兴趣是学习最好的老师，阅读教学的关键在于激发学生兴趣，帮助学生构建阅读知识体系。教师在教学过程中要有敏锐的直觉，引导学生通过发现所学文章中的突破点、爆炸点，并点燃导火索，惊起学生心中的波澜，深深地吸引学生。何为突破点、爆炸点呢？就是学生在学习过程存在疑惑或者好奇之处。问题一旦解决，又能再一次激发学生学习的兴趣。 第十页 在平时的语文教学中，教师可运用多种方式、手段，通过图片、音像等教学手段，全方位，多角度地激发学生的好奇心和求知欲，使他们产生学习的动力。若能巧设质疑，不但能拓展学生的思维能力，而且能提高学生的学习兴趣。触发学生思维的灵感，为学生积极主动学习创造有利条件。 还可以通过读书交流活动，激发学生读书的欲望。 第十一页 二、营造良好的班级书香氛围。 巧妙地运用教室的墙壁、黑板来发布信息，引导学生阅读：如在墙壁上贴一些名人名言的条幅、学生字画和一些激励学生读书的图片等；在黑板一角开辟出“每日格言”一栏，每日一句，由学生轮流抄写。还可以在学习园地上张贴学生的读书体会。让身边的伙伴，用同龄人的眼光去领略书的有趣与奇妙，让读书的孩子为自己能有展示的机会而骄傲，也让身边的孩子有学习的榜样。当然，读书应该成为每个孩子的喜好，展示的权利也人人平等，教师要经常更换学习园地中的这一板块，甚至对一些偶尔有不错表现的孩子“偏心”一下，争取在一个学期中人人展示一下自己喜爱的书籍。 第十二页 三、培养学生阅读习惯。 学生对阅读有了兴趣才会产生动力，才能将教师的“要我读”转化为“我要读”。学生有了课外阅读兴趣，就会努力寻求阅读机会，从中获得阅读满足，产生愉悦的情感体验。可以让家长在家里设置读书角，带孩子去书店。熟话说“常在河边走，哪有不湿鞋的。那么”常在书店逛，哪有不沾书香的“让孩子通过书店环境，感受读书的气氛。”像孩子推荐好书，教师还可以在平时的语文教学过程中，注意引导学生养成良好的读书习惯。老师和家长的合作对孩子潜移默化的影响很重要。 第十三页 教师辅导学生做读书笔记 。“好记性不如烂笔头”。课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。读书笔记类型很多：摘抄型：摘抄好词好句，科学珍闻，生活常识等以丰富