如何发现对待和解决学生的心理问题.ppt

如何发现对待和解决学生的心理问题 第一页 如何发现、对待和解决学生的心理问题 第二页 主要内容 学生的主要心理问题 关于心理问题的一些基本概念及理论 如何发现学生的心理问题 如何对待学生的心理问题 如何解决学生的心理问题 几点建议 第三页 人大附中心理咨询情况统计（04年5月-07年5月） 第四页 人大附中心理咨询情况统计 第五页 学生的主要心理和行为问题 焦虑（考试焦虑）和抑郁 人际关系（包括亲子关系、 异性交往等） 学习问题和学习障碍 认知偏差造成的自卑、恐惧等 强迫思维和强迫行为 失眠 厌学、逃学 暴力、自虐、网络成瘾等 对人生意义和价值的茫然 其他严重的人格障碍 第六页 几个概念 精神疾病，心理问题（自知力）精神分裂症 心理现实（有纯粹的客观吗？）迷信/科学，没有完全相同的对客观的反应，每个人都生活在自己的心理现实中。 移情，反移情（客体关系理论）关系模式 共情/同感　最基本的建立关系的能力 人格 所谓健康的心理，其实就是健全的人格 精神分析（小时候的经历），行为治疗（条件反射，刺激－反应），认知构建（刺激-认知-行为/情绪），人本主义（来访者中心） 意识，潜意识（个人，集体），心理防御机制 发展心理学（Piaget, Freud, Arikson） 第七页 心理发展阶段论 Arikson：８阶段 　信任～不信任（婴儿期） 　自主～羞怯（儿童期） 　主动～内疚（学龄初期） 　勤奋～自卑（学龄期/小学） 　认同～混乱（青春期） 亲密～疏离（成年早期） 创造～停滞（成年期） 自我调整～失望（成熟期） Freud: 欲望满足阶段 口欲期（0-1岁） 肛欲期（1-2岁） 生殖器期（2-5岁） 俄狄浦斯情结 潜伏期（青春期前） 生殖期（青春期） 本我（快乐原则）/自我（现实原则）/超我（道德原则） 第八页 心理健康的5个标准 “健康的一半是心理健康”——联合国世界卫生组织 1. 正确的人生态度（有追求而不执着） 2. 满意的心境（对自己满意，对他人满意） 3. 和谐的人际关系（家人，老师，同学） 4. 良好的个性，统一的人格 5. 适度的情绪，充分的理智（本我，超我） 抑郁—暴力 第九页 如何发现学生的心理问题 核心：异常 行为观察：异常行为（和其他人的异常，和本人一贯行为的异常） 案例：1）突然间胡言乱语的女生 2）上课走神，几天不怎么睡觉 3）因失眠而抑郁的好学生 抓住细节：学生某些看似不经意的提问等 案例：问“是否能发生性关系”的女生 第十页 如何发现学生的心理问题 核心：异常 家庭档案：单亲家庭，全职妈妈，父母经常不在家，和隔辈老人生活，从小住校…… 案例：1）打人，自杀，抽烟喝酒的坏孩子 2）长达数年单恋一个女生的男生 3）多年看心理医生的男生 其他异常：外表、谈吐等（个性化不等同于异常） 案例：1）一个身高不到1米5的初三男生 2）肥胖的高二男生 3）描眉画眼的初一女生 第十一页 如何对待学生的心理问题 核心：爱、宽容、接纳 问题学生更需要爱，谁也不愿意自己成为问题学生，是家庭和成长经历使然。分析成因，几乎就必然能做到爱和宽容。 案例：1）一个不敢交朋友的女孩儿 2）用拳头说话的男生 帮助处于痛苦中的另一个人是人类最高尚的行为之一！ 第十二页 如何对待学生的心理问题 核心：爱、宽容、接纳 对有心理问题的学生吹毛求疵，无异于雪上加霜，他们需要教师的宽容和帮助，进行人格的调整与重建。 案例： 1）上化学课就走神，考化学就心慌的女生 2）被老师“骂成”见人恐怖症的女孩儿 第十三页 如何对待学生的心理问题 核心：爱、宽容、接纳 悦纳自己，宽容他人——教师自身的修为 一个有人情味的，充满爱心、宽容心和悲悯心的人。 一个没有深刻分析过自己的人，是很难真正了解和理解他人的。 思考一些重大的问题：成功，幸福感，学习与人生，存在的意义，先天与后天，平等，安全感，恐惧与不完美感，…… 第十四页 如何解决学生的心理问题 核心：关系，沟通 用心倾听，巧妙提问 一项调查显示，中小学生在遇到困难和心理烦闷时主要选择向朋友倾诉（包括网上聊天），先和父母讲的占30％，先和老师讲的仅占3.3％，和谁也不说的达到29.7％。 1）开放式提问：