认识自我完善自我高校管理者的个性修养杨炎轩.pptx

 认识自我 完善自我： 高校管理者的个性修养 华中师范大学公共管理学院 杨炎轩 问题的提出 2008年10月20-21日，国家教育行政学院举办了“高校管理者素质提升与能力建设国际研讨会”，与会专家认为，高校面临的外部环境和自身组织形式出现了变迁，教师和学生萌生了新的需要，要求高校管理者提升素质、加强修养。 一个有代表性的观点是“四家合一”：教育家、学问家、管理专家、政治家的统一 “两家”（政治家、教育家）也好，“四家” 也好，总之，高校管理者必须重新认识自己的工作，加强修养，超越自己的工作，只有这样，才能胜任新的高校管理者角色。 如何加强修养？ 华东理工大学党委书记，杨贤金同志在2012年8月16日参加教育部新闻通气会上作了一个主题发言： “做不辜负时代所期社会所盼的大学管理者 ” 一、加强学习，不断提高领导能力和管理水平 二、倾情投入，把管理作为学问和事业 三、修身立德，努力发挥表率作用 我理解，杨贤金同志的主题发言主要从三个方面谈了高校管理者如何加强修养： 德性修养——德 能力修养——能 性格修养——勤 一个案例 修养：除草或种庄稼 一位哲学家用几年的功夫培养了一班学生，他把弟子们带到旷野之中上最后一堂课。哲学家问道：“这旷野上长满了杂草，现在我想知道的是，如何除掉这些杂草？”弟子们十分惊讶，一直在探讨人生奥秘的哲学家，最后一课的考题竟是这么简单。 一个弟子说：“老师，只要用铲子就够了。” 另一个弟子说：“用火烧也是很好的办法。” 第三个弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。” 第四个弟子说：“斩草除根，只要把根挖出来就行了。” 等弟子们都讲完了，哲学家站起来说：“课就上到这里。你们回去后，按照各自的方法除去一片杂草。一年后再来这里相聚。” 一年后，弟子们走来了，不过原来相聚的地方不再是杂草丛生，而是变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们恍然大悟，明白了老师的教诲：要想除掉土地上的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。 这个故事告诉我们的正是，要除掉人心田的杂草，铲子铲，用火烧，撒石灰，斩草除根……这些方法都是治标不治本，“野火烧不尽，春风吹又生”，除草的方法只有一个：在人心田种上“庄稼”。 建设优于破坏，建设先于破坏。这是教育的辩证法，也是管理的辩证法，更是修养的辩证法。 用美好的东西打动人的心灵，使其受到震撼，留下深刻的烙印，从而唤醒和弘扬人心中的良知，引导规范其行为，并持续地影响其一生。 一、能力及其修养 （一）能力的内涵 能力是指顺利完成某种活动所必需的并直接影响活动效率的个性心理特征。 “巧妇难为无米之炊”强调客观条件 “巧”强调主观条件，包括能力、性格 （二）能力的外延 （三）能力的形成机制 知识处于表面，技能处于中层，能力处于深层，它们相互转化 知识是经验的体系 技能是行为方式（通过练习而巩固了的自动化的） 能力是完成某种活动最必须的个性心理特征 （四）能力修养 1．技术能力意味着“熟悉工作”，即熟悉专业活动的知识及其技能 2．人文能力意味着“激励人”，即熟悉人的心理或行为规律，调动人的积极性 3．概念能力意味着“从社会和个人的角度思考学校、教育或管理”，即做政治家、教育家 二、性格及其修养 小视频： 领袖性格 （一）性格的内涵 性格是具有核心意义的个性心理特征，它反映了一个人对现实的态度，并表现在一个人习惯化了的行为方式之中。 “核心意义”表明：性格与能力之间的关系——勤能补拙 表现在习惯化了的行为方式之中的“态度” ，是性格的本质特征 （二）性格的态度特征 1.在对待集体和他人方面：有真诚、善良、正直、同情；说谎、狠毒 、狡诈、无情 美国学者安德森（N.Anderson，1968）研究了影响人际关系的人格品质。 排在序列最前面、喜爱程度最高的六个人格品质是：真诚、诚实、理解、忠诚、真实、可信，它们或多或少、直接或间接同真诚有关； 排在序列最后面、受喜爱水平最低的几个品质如说谎、 假装、不老实等也都与真诚有关。安德森认为，真诚受人欢迎，不真诚则令人厌恶。 2.在对待自己方面：有自尊、自爱、谦虚谨慎；自卑、自弃、狂妄自大 依照马斯洛的需求层次理论，自尊和受尊重是其中第四层面的需求。 这种需求驱使人们希望并致力于获得稳定的社会地位，寻