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氧气在自然界中的循环教案 十五里园中学 化学 教案 编写时间：2012 年 月 日 执行时间：2012 年 月 日 总序第 个教案 课 题 氧气（3） 备 课 人 王香平 年 级 九 课 时 课 型 新授 备课时间 授课时间 三 知识与能力 了解自然界中的氧循环、自然界中氧气产生和消耗的主要途 径、缓慢氧化 维 通过读图获取信息 过程与方法 目 情感、态度、价值观 培养学生的识图能力 标 \h 教学重点 氧气的产生和消耗途径 教学难点 氧气的产生和消耗途径 教学方法 自主、合作、讨论 教 具 多媒体 教学进程（含课堂教学内容、激情导入、明确目标、问题导学、师生释疑、当堂练习、系统知识、布置作业、师生互动、学生自主学习、交流、展示、讨论，反馈、巩固） 二次备 一、 引出课题 课应改进的地 氧是地壳中含量最高的元素，也是组成生命体的主要元素。氧 方： 元素在自然界中的循环，广泛存在于物质的天然转化、人工转 化以及生命过程中，对于维持健康的生命活动与和谐的生态都 是具有极其重要的意义。 二、 认识目标 三、 新知探究、问题导学 了解自然界中的氧循环 （1）自然界中氧气产生的途径主要有哪些？ 第 1 页第 1 页 氧气在自然界中的循环教案 教学进程（含课堂教学内容、激情导入、明确目标、问题导学、师生释疑、当堂练习、系统知识、布置作业、师生互动、学生自主学习、交流、展示、讨论，反馈、巩固） （2）自然界中氧气消耗的途径主要有哪些？ （3）常温下氧气能与许多物质发生化学反应，为什么大气中氧气中氧气的含量没有越来越低呢？ （4）形成原因： （5）氧循环的意义： 2、缓慢氧化 （1）人和动物吸入的氧气是怎样进行杨循环的？ （2）上一节课中物质跟氧气的反应都很剧烈，但生活中有些物质与 氧气的反应较为缓慢，例如： 、 、 、 。 同学之间讨论、交流 我们每位同学是怎样参与自然界中的氧循环的？ 我们每位同学对氧气的生成做了什么贡献？ 如果氧循环被破坏，将会怎样影响我们的生活甚至生存？ 四、师生释疑 1、氧循环的意义 持续、稳定的氧循环，从而维持了相对恒定的大气含氧量，构建了 陆地、海洋和大气等环境的物质和能量平衡，为生态系统 的正常运  二次备 课应改 进的地 方： 讨论、交流 合作探 究认识 氧循环 的意义 第 2 页第 2 页 氧气在自然界中的循环教案 教学进程（含课堂教学内容、激情导入、明确目标、问题导学、师生释疑、当堂练习、系统知识、布置作业、师生互动、学生自主学习、交流、展示、讨论，反馈、巩固） 转提供可靠的资源保障。 2、我们是如何消耗掉氧气的？ 人和动物吸入的氧气主要用于氧化所摄入的营养物质，为机体生长 发育和新陈代谢等提供物质基础和能量。 3、缓慢氧化： 常温下许多物质都能发生缓慢氧化反应，例如：金属的锈蚀、动植物体的腐烂和塑料的老化、呼吸作用。注意：缓慢氧化过程中也放出热量。五、 课堂检测： 1、检验氧气的方法（ ） A 用火柴去点 B 用带火星木条接近气体 C 用鼻子去嗅气体 用天平去称量 2、能将二氧化碳转化为氧气的是（ ） A 蒸腾作用 B 呼吸作用 C 光合作用 D 分解作用 3、属于缓慢氧化变化的是（ ） 木炭燃烧 B 事物腐烂 C 蜡烛燃烧 D 汽油燃烧4、下列物质中属于氧化物的是（ ） A 氢氧化钠 B 氯化钠 C 水 D 空气 5、要出去密闭容器中空气中的氧气，并且不混入其他气体，最好选用的试剂是（ ） A 铁丝 B 红磷 C 木炭 D 氢气 8、下列说法正确的是（ ） 能供给呼吸 B 化学性质比较稳定 C 具有可燃性 D 是空气中含量最高的物质 9、一氧化氮气体难溶于水，密度略大于空气，易于氧气反应生成二 氧化氮，应用 法收集气体。 、氧气的产生途径氧气的消耗途径 11、氧气的验满方法：  二次备 课应改 进的地 方： 第 3 页第 3 页 氧气在自然界中的循环教案 教学进程（含课堂教学内容、激情导入、明确目标、问题导学、师生释疑、当堂练习、系统知识、布置作业、师生互动、学生自主学习、交流、展示、讨论，反馈、巩固） 利用了氧气 、 的性质。 五、收获平台 六、 作业 板书设计 氧气（3） 1、 自然界中的氧循环 （1） 氧气的产生途径 （2） 氧气的消耗途径 2、 缓慢氧化 教学反思： 第 4 页第 4 页 氧气在自然界中的循环教案 第 5 页第 5 页