遵义市2022年初中毕业生学业（升学）考试科目实施意见.docVIP

遵义市2022年初中毕业生学业（升学）考试科目实施意见 理 科 综 合 按照教育部《义务教育化学课程标准》（2011 年版）和《义务教育物理课程标准》 （2011 年版）的规定，对考生在应考知识范围、能力层次方面提出适合我市的相应要 求，试题将具有必要的区分度和适当的难度系数，本《实施意见》是我市初中毕业生 学业(升学)考试命题的主要依据，也是检查评估我市初中物理、初中化学教学质量的 主要依据。学业(升学)考试由市教育局统一组织命题。 理科综合采取化学、物理两科合卷考试的形式，合卷由化学部分和物理部分构成， 化学部分排前，物理部分排后。综合理科试卷由试题卷和答题卡两独立部分组成，试 题卷长度为 16K 版 10 页，其中化学约占 16K 版 5 页，物理约占 16K 版 5 页；答题卡 长度为大 8K 版 2 面，其中化学约占大 8K 版 1 面（排 3 栏），物理约占大 8K 版 1 面 （排 3 栏）。全卷满分 150 分（其中化学 60 分，物理 90 分），全卷考试时间 150 分钟。 现将化学部分和物理部分具体的考试实施意见分述如下： 化 学 部 分 Ⅰ 考试性质 初中毕业生学业（升学）考试是义务教育阶段的终结性考试，考试结果既是衡量 学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。 Ⅱ 考试内容和要求 一、考试内容及指导思想 1.初中毕业生学业（升学）考试（以下简称中考）是以教育部《义务教育化学课 程标准》（2011 年版）规定的学习内容和应达到的基本要求为命题依据，参照我市使 用的上海教育出版社出版义务教育教科书《化学》（九年级上册和下册）。 2.考试要以“立德树人、导向教学、利于选拔”为目标，着力提升考试的“基础性、 综合性、应用性、创新性”，促进学生化学学科核心素养形成和发展。 二、考试要求 考试要求是根据《义务教育化学课程标准》（2011 年版）中“课程基本理念”、“课 程性质”、“课程目标”、“课程内容”和“实施建议”为标准制定。 考试要检测 “课程目标”要求的落实情况，实现对“必备知识、关键能力、学科素 养、核心价值”的考查，通过积极倡导“教、学、评”一体化，促进每一个学生化学学科 核心素养得到不同程度的发展。 初中化学学科核心素养包括“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“证 据推理与模型认知”、“科学探究与创新意识”和“科学态度与社会责任”等五个要素，是 学生核心素养在 “知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”等三个方面得到 全面发展的综合表现。 化学学科核心素养构成要素之间具有内在的本质联系。“宏观 辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”和“证据推理与模型认知”，分别是从学科观 念和思维方式视角对化学科学思维的描述，“科学探究与创新意识”是对化学科学实践 的表征，“科学态度与社会责任”是对化学科学价值取向的刻画，是化学学科整体育人 功能和价值的具体表现。在本实施意见中，化学学科核心素养不仅通过以下内涵、目 标来描述，而且对5大素养维度进一步划分了四级水平，便于在教学和考试中具体实施 （详见附录一）。 素养 1 宏观辨识与微观探析 能从不同层次认识物质的多样性，并对物质进行分类；能从元素和原子、分子水 平认识物质的组成、结构、性质和变化，形成“结构决定性质”的观念。能从宏观和微 观相结合的视角分析与解决实际问题。 素养 2 变化观念与平衡思想 能认识物质是运动和变化的，知道化学变化需要一定的条件，并遵循一定规律； 认识化学变化的本质是有新物质生成，并伴有能量的转化；认识化学变化是可以调控 的。能多角度、动态地分析化学反应，运用化学反应的相关内容解决实际问题。 素养 3 证据推理与模型认知 具有证据意识，初步运用观察、实验等方法获取事实和证据，能在教师的指导下 或通过讨论，对所获得的事实与证据进行归纳，得出合理的结论，能用文字、图表和 化学语言表述有关的事实和证据。能基于证据对物质组成、结构及其变化提出可能的 假设，通过分析推理加以证实或证伪；建立观点、结论和证据的逻辑关系；知道可以 通过分析、推理等方法认识研究对象的本质特征、构成要素及相互关系，建立模型。 能运用模型解释化学现象，揭示现象的本质和规律。 素养 4 科学探究与创新意识 认识科学探究是进行科学解释和发现、创造和应用的科学实践活动；能发现和提 出有探究价值的问题；能从问题和假设出发，确定探究目的，设计探究方案，进行实 验探究；在探究中初步运用比较、分类、控制变量、定性与定量结合、归纳和概括等 方法对获取的信息进行加工；学会合作，学会评价，面对“异常”现象敢于提出自己的 见解。 素养 5 科学态度和社会责任 安全意识和严谨求实的科学态度，具有探索未知、崇尚真理的意识；赞赏化 学对社会发