《大脚丫跳芭蕾》绘本教学设计.pdfVIP

《大脚丫跳芭蕾》绘本导读课教学设计 教学目标： 1、让学生会知道绘本是图画书的一种，但却不是普通的图画书，重点引导学生用心观 察并合理想象，认识绘本图画的丰富内涵和价值。 2、结合重点画面和文字，教给学生用图文结合、边读边想的方法，进一步感悟绘本语 言简洁但意蕴深刻的特点。 3、给学生留下一些阅读悬念，激发学生对绘本更浓厚的阅读兴趣，用学到的方法正确 地解读绘本，发现绘本无穷的内涵和魅力。 教学重难点： 学生学会读懂绘本图画和文字的重要方法 —— 用心观察 合理想象 图文结合 边读边 想。 教学过程： 一、介绍认识绘本，激发阅读兴趣。 师：同学们，我听咱班老师说大家都挺喜欢读课外书的，在你众多的课外书中，有绘 本读物吗？（有 —— 你知道绘本的哪些知识？） （没有）老师来告诉大家，绘本又叫图画故 事书， 但它却不是普通的图画书，因为它的图画内涵十分丰富，文字简洁而意蕴深刻。 所以 说，绘本不仅是适合孩子们阅读的书，也是适合大人们阅读的书。 师：今天，老师也给大家带来了一本绘本，它讲述了一个女孩人生中的一段经历，一 个故事，想和她见见面吗？ 二、读封面、封底和扉页，猜想故事情节。 师：为了便于大家看得清楚，老师把书上的图画扫描到电脑里。请看，这是书的封面， 请你仔细观察这个女孩，说说你看到了什么？ 师：从她的表情中，你感受到什么？这位女孩就是故事的主人公，她的名字叫贝琳达 （板书），我们把喜欢跳芭蕾舞的贝琳达也请到黑板上。 师：再读封面上的文字，大家一起来读这本书的题目。（板书：《大脚丫跳芭蕾》） 师：翻过封面，出现的这一页叫蝴蝶页，听说过这个名字吗？ “蝴蝶页 ”的名字是怎么 来的呢？请大家看这里：看，封皮里有一页，封底里也有一页，这两页完全一样，合在一起 叫蝴蝶页。那你知道蝴蝶页的名字是怎么来的吗？看了这本书的蝴蝶页，你有疑惑吗？ 生：为什么蝴蝶页一个字也没有？为什么它是粉色的而不是其它颜色？为什么要有蝴 蝶页？ 师：这么多为什么我们暂时还不能解答，等故事读完之后，这些疑惑就会一一揭晓。 师：再往下看，这一页就是扉页了。老师把贝琳达这一部分放大，说说你看到的和想 到的。 生：我看到贝琳达在舞台的幕布后面露出个小脑袋和一只脚，好像很害怕。我感受到 贝琳达不敢走上舞台，她担心别人说她的脚大。 师：联系刚才看到的封面、封底、扉页上的画面，你能猜出《大脚丫跳芭蕾》这个故 事的大致内容吗？ 师：你真有想象力。这位同学猜的对不对呢？下面，我们的故事就要开始了。在绘本 的读法上， 很多人有这样一个误区： 只靠读文字理解而忽视了图画。事实上，绘本的图画承 载着许多丰富的信息和内涵， 所以今天我们先来尝试通过读图来读这个故事。 好吗？请同学 们认真观察图画，边看边展开丰富的想象。 三、多策略导读，学习读图的方法。 （师一边播放幻灯片，一边讲述故事，从头读到贝琳达决定放弃跳芭蕾舞。） 师：故事讲到这里，你心中一定不平静，谁有话要说？ 师：是呀，连试跳的机会都不给贝琳达，她多伤心啊！画家也用她细腻的画笔表现出 了贝琳达的伤心， （出示图）请仔细观察图上的每一点每一滴，你从哪儿能感受到贝琳达很 伤心？ 生：上面的灰色好像乌云，代表贝琳达难过的心情。水龙头的滴水像一滴泪水，代表 贝琳达伤心的眼泪。 师：你关注到了细节，看似普通的一滴水，却蕴含着画家独具匠心的构思。你真是个 色彩方面的小专家。 绘本的每一种色彩都在向我们传递着信息。 师：通过大家的发现和交流， 看似简单的一幅画， 我们却读懂了这么多的含义。 想想我们刚才是用什么方法读懂图意的？ （板书：用心观察 合理想象） 师：用我们学会的方法继续往下读。既然不能跳舞，就得找别的事情做，说说贝琳达 来到了哪里？这里有什么吸引贝琳达的？ 生：这