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教学论文 趣味学拼音 ——小学汉语拼音教学初探 工作单位： 姓 名： 趣味学拼音 ——小学汉语拼音教学初探 工作单位： 姓名： [ 摘 要] 汉语拼音是小学语文教学的重要内容， 也是识字、学习普通话和查字典的 有效工具。 《语文课程标准》中第一学习阶段目标明确提出： “学会汉语拼音。” “能借助汉语拼音认读汉字。”的要求。因此把拼音教好，让学生读准确、规范 是件很重要的事。 汉语拼音是毫无意义可言的注音符号， 字母的识记、 音节的拼 读过程单调枯燥， 学生容易厌倦。 在拼音教学中如何让学生熟练掌握并运用拼音 呢？在新课程教材的教学中， 我根据低年级学生的学习特点进行了不同的教学尝 试和研究，取得了良好的效果。 [ 关键词 ] 汉语拼音教学 有效性 趣味性 综合性 [ 引 言] 汉语拼音是小学语文教学的重要内容， 也是识字、学习普通话和查字典的 有效工具。 《语文课程标准》第一学习阶段目标中明确提出： “学会汉语拼音。” “能借助汉语拼音认读汉字。”等要求。因此把拼音教好，让学生读准确、规范 是件很重要的事。在拼音教学中如何让学生熟练掌握并运用拼音是关键。然而， 汉语拼音是毫无意义可言的注音符号， 字母的识记、 音节的拼读过程单调枯燥， 学生容易厌倦。 犹其是初入学的儿童， 一年级的学生集中精神的时间短， 自制能 力弱，根据教材的要求， 要使初入学的一年级学生在一个多月的时间内掌握汉语 拼音，这是件不容易的事。 在新课程教材的教学中， 我根据儿童的学习特点进行了不同的教学尝试和研 究，取得了良好的效果。 我认为小学汉语拼音教学在教学过程中应尽量做到趣味 性与综合性。 汉语拼音是学习汉字的基础， 是学习语文的重要工具。 对我们方言区的孩子 来说， 拼音更是正音、说好普通话的必不可少的帮手。因此，它摆在了一年级 新生学习的第一站。传统的拼音教学中，学生机械地记、枯燥地读，毫无兴趣可 言。教师的指导仅仅体现在领读上，常常是教师读得口干舌燥、声嘶力竭，可收 效甚微。一年级孩子无意注意占主导， 持续性差， 如何给学生创造一种愉快的情 境，调动学生学习拼音的积极性，笔者谈谈自己在教学中的做法和体会。 一、趣味性 俗语云：“兴趣是最好的老师”。 所谓的趣味性是指根据低年级学生的心 理特点， 尽可能使拼音教学生动有趣，适合学生的兴趣口味。我在课堂教学上 努力创设孩子感兴趣的情景， 通过猜谜语、 做游戏、编儿歌、编故事等教学型式， 调动学生学习拼音的积极性，让他们快乐地学，自愿地学。 1、猜谜语，快乐学。 谜语是把事物的本体巧妙地隐藏起来做谜底， 用与它相关的喻体做谜面， 让 人从谜面推想谜底的一种语言文字游戏，它是孩子们喜闻乐见的一种形式之一。 如：整体认读章节是拼音教学中的一个难点， 刚接触时孩子们很难理解或认 读出来，在这个教学中，我运用猜谜语的方法，让学生快乐认读识记。如在教学 “yu ”这个整体认读音节时， 我让孩子们猜 “千条线，万条线，落在水里看不见。 ” 学习“ yue ”时，让孩子们猜“有时像个圆盘，有时像把镰刀，有时挂在山腰， 有时落在树梢。”学习“ yun ”时，让孩子们猜“大大一团棉花糖 , 高高挂在蓝天 上。天天飘来又飘去 , 小小雨滴里面藏。