教科版六年级科学上册第二单元地球的运动全套优质教学课件.pptx

第二单元 地球的运动;2.1 我们的地球模型;2.1 我们的地球模型;;探索一：写下“我知道和感兴趣的地球知识”;探索二：制作一个简单的地球模型;活动帮助卡;活动二：制作地球海陆分布模型;活动三：制作我们的地球自转模型;地球是一个围绕着太阳转的超过40亿岁的球体;1.我们是如何制作地球模型的？我们的模型可以解释地球的什么知识？;拓 展;【点击图片可放大】;2.2 昼夜交替现象;;昼夜交替现象;探索一：形成昼夜交替现象的假设;探索二：模拟实验，检验假设;实验记录：;1.通过模拟实验，能够够证明我们的假设吗？我们是根据什么来判断地球模型上出现的昼夜交替现象的？;2.能解释昼夜现象的假设有哪些？它们有什么不同？;3.我们该如何进一步来确认哪一种假设是正确的呢？;【单击图片可放大】;2.3 人类认识地球 运动的历史;盖天说;地球究竟是如何运动的？;;克罗狄斯·托勒密;尼古拉·哥白尼;比较阅读;探索二：再次做模拟实验，完善对昼夜交替现象的解释;在地球模型的几块大陆上，分别贴上几个反光的小圆片。;画图记录下我们的观察;;1.托勒密和哥白尼的观点有什么相同和不同？他们如何使自己的理论模型更具有说服力？ 相同：都认为地球是球形。 不同：托勒密认为地球是宇宙的中心，地球不动，太阳绕着地球转；哥白尼认为太阳是宇宙的中心，地球绕着太阳转的同时还在自转。 “地心说”：古时候，人们直观地观察到日月星辰都围绕着地球旋转，托勒密总结了前人的观点，提出“地心说”，编撰《天文学大成》； “日心说”：哥白尼搭建小型天文合，设计观测仪器，进行了长达30年的观测，取得了可靠的观测数据。;2.再次做昼夜模拟实验与前一次做昼夜模拟实验有什么不同？ 实验条件不同：①增加“地轴”让“地球”绕“地轴” 自转；②增加反光小圆片，方便观察反光小圆片在自转过程中不同时的昼夜交替过程。实验结果不同：可以得出地球围着太阳转，同时地球自转与事实相符。 3.现在你认为昼夜现象是如何形成的？ 地球围着太阳转，同时绕地轴自转，产生了昼夜交替现象。;【点击图片可放大】;三.选择题。 2.“地心说”和“日心说”的共同观点是( )。 A.地球是宇宙的中心 B.太阳是宇宙的中心 C.地球是球形的;四、成成参观北京天文馆时,发现了一个巨大的“傅科摆” ,这让他想起了学习过的“人类认识地球运动的历史”,请你结合所学知识,回答下列问题。 2.1851年,莱昂·傅科做了一个超级大摆的实验。摆长67米,摆锤重28千克,摆下的地面画有一个刻度盘。做这么大的一个摆,主要是为了( )。 A.观察起来更方便 B.让实验更科学,更能反映实际情况 C.更吸引注意,影响力更大;3.“傅科摆”在摆动时,由于惯性,摆动的方向始终不变,但摆尖在刻度盘上留下的痕迹却发生了偏转,这是因为( )。 A.地球在公转 B.地球在自转 C.月球在公转 4.成成观察“傅科摆”时,发现刻度盘的方向沿顺时针方向发生了偏转，由此可以推测( )。 A.地球是顺时针公转的 B.地球是顺时针自转的 C.地球是逆时针自转的;2.4 谁先迎来黎明; 地球上不同地区，每天迎来黎明的时间会相同吗？ 比如我国的北京和乌鲁木齐，哪座城市先迎来黎明呢？;探索一：北京和乌鲁木齐哪座城市先看到太阳; 面向外，手拉手，围成圈，在一位学生胸前贴“北京”和“东”，在他的右手边的一个同学贴上“乌鲁木齐”和“西”，再请一个同学站在外圈举一个红色纸片，代表“太阳”。;运动方向;探索二：“地球椅”实验，确认地球自转的方向;左肩贴“东”，右肩贴“西”;;探索三：在地球模型上再次模拟北京和乌鲁木齐的昼夜变化;1.北京和乌鲁木齐哪个城市先迎来黎明？; 地球的自转方向是自西向东，自转一周要24小时。在模拟实验中，地球自转一周，一个地区只迎来一次黎明，而我们生活的城市每天也只有一次黎明，所以可以推理出地球自转一周就是一天，即24小时。;地球、月球和太阳;【点击图片可放大】;三.选择题。 1.我们每天看到太阳和其他天体东升西落，是由于( )产生的。 A.太阳自转 B.地球自转 C.地球公转 2.利用( )，我们可以观察并确认北京和乌鲁木齐的地理位置。 A.世界地形图 B.地球仪 C.地球结构模型 3.当中国春节联欢晚会结束的时候,美国纽约的人们可能正在( )。 A.深夜睡觉 B.吃早饭 C.吃午饭;4.下图中最先看到日出的地点是( )。 5.地球上不同的地方迎来黎明的时间存在差异,其原因在于( )。 A.地球的自转运动 B.地球