教师资格证考试教育学心理学复习资料.pdfVIP

第一章：教育与教育学 14、课程资源 人，教师发挥主导作用 2 受教 对生产力的促进 1 教育再生产 种表达方式 ：保证学校正常运 一。人是自然地一部分，人具 1 教育、教育学和学校教育 15、怎样利用和开发课程资源 育者是教育的对象，是自我教 劳动力，表现在 A 教育使潜在 行的组织形态；规章制度；角 有生物属性和生理属性；从历 2 学校教育的构成要素、地位、关系 16、怎样理解教师学生和教学过程也 育的主体 3 教育影响是教育内 的生产力转化为现实的生产力 色规范。它是制度保证 3 物质 史角度看，人的生存和发展不 3 学校教育制度 是课程资源 容、教育方法、和教育手段及 B 提高劳动力的质量和素质使 文化（ 两种表达方式 ：学校环 仅取决于生理遗传，也取决于 4 现代学校教育制度的发展趋势 17、课程实施及影响因素 其联系的总和。是教育活动的 之获得一定技能和技巧 C 改变 境文化；设施文化）它是物质 社会遗传，从现实的角度看人 5 教育发展时期及特点 一古代教育 18、课程评价及内涵 6 资产阶级采取哪些措施建立国民教 19、课程评价的主要模式 工具，是教育者和受教育者的 劳动力的形态，把简单劳动力 基础 特征 1 学校文化是一种组 在社会中发展。 2 人是受动性与 育体系 20 、我国当前课程改革的情况 中介。从教育者的角度来看， 训练成复杂劳动力，把体力劳 织文化 2 是一种整合性较强的 能动性的统一。人的能动性表 7 世界教育改革的趋势 21 、新课程的主要理论基础 教育过程是教育者选择教育影 动者变为脑力劳动者 D 使劳动 文化 3 以传递文化传统为己任 现在三方面：主体活动的目的 8 当代著名的教育理论 22 、课程改革目标 响并向受教育者施加教育影响 力得到全面发展。 2 再生产科学 4 良好的校风有鲜明的教育作 性、计划性、预见性，主体活 第二章：教育与社会的发展 23 、目前中学课程设置的要求 的过程，从受教育者的角度来 知识。教育对科学知识的再生 用 功能 1 导向功能 2 凝结功能 3 动的选择性，主体活动的创造 1 教育与生产力 24 、什么是综合实践活动课程？它包 看，教育过程是受教育者根据 产是一种扩大的再生产，还是 规范功能 形成 1 学校文化的形 性 3 人是共性与个性的统一 教 2 教育与政治经济制度 括哪几部分 自己的发展水平和主观愿望选 一种高效率的再生产。 3 生产新 成过程是对原有文化的传承与 育要求： 1 人的自然性与社会 3 教育与文化关系 25 、我国中学的课程结构 择教育影响，并将教育影响肉 的科学知识。三、教育和生产 改造的过程 2 是对文化构成要 性统一的观点是科学地进行教 4 学校文化 构成 第七章：教学 5 学校文化的形成 1、教学 体化为自己的身心发展内容的 力的关系在当代的体现 1 信息 素进行整合的过程 3 是学校文 育的出发点。教育培养人不能 6 教育的相对独立性 2 、教学与智育有什么联系与区别 过程。 技术对教育的影响 A 改变人们 化积极创建的过程 4