任务驱动教学法在计算机教学中使用.doc

任务驱动教学法在计算机教学中的使用 任务驱动教学法在计算机教学中的使用 任务驱动教学法在计算机教学中的使用 任务驱动教课法在计算机教课中的使用纲要：在计算机教课中，采纳任务驱动的教课方式，不单提高了学生们理论应用和解决问题的能力，还培育了自主研究与创新的学习习惯，在现代理论教课中，拥有重要的应用价值。任职业技术院校中，要针对本校的学生特色，拟订可行性的任务，并经过任务设计与任务研究提高学生们的参加踊跃性，利用多层次的评论形式认同学生们的达成水平，促使科学教课系统的建立。下边文章对任务驱动教课在计算机中的应用举措进行了剖析。 重点词：任务驱动计算机教课教课应用 在新课程的教育理念中，要求着重培育学生们的自主学习能力和应用能力，并促使综合素质的提高，而任务驱动教课就是在这一教育背景中出现的，经过教课内容在任务中的分派，鼓舞学生们经过任务的达成获取理论知识，不只是提高了学生们的实践能力，还培育了自主学习、乐于研究的精神，有助于终生学习习惯的养成。那么在计算机教课中，应利用任务驱动教课法改变过去的教课模式，提高计算机的学习水平。 一、计算机教课方法与驱动教课应用现状 任职业教育中，计算机应用教课在技术和硬件设备的供给中，进行了全面的发展，经过教课设备的使用，提高了学 生们计算机的操作能力，并在师资力量的建设中，提高了又一层次，与过去的教育水平对比有了显然的增添。可是任职业教育的软实力建设中还存在许多的问题，教课系统不完美，教课内容过于单调，没有研究和创新的教课构思，特别在迅速发展的计算机教课中，这些问题影响了教课质量。 任职业院校中推行驱动教课拥有必定的难度，这主假如因为职业学校的教课方向与学生特色决定的。任职业学校中，教育主旨主要就是提高学生们的实践能力，着重适用性教课，没有过多的重视教课系统的建立，更没有完美的教课评论，在计算机教课中，常常都是经过直接上机操作和指导教课的方式进行了，造成了学生懵懂和照本宣科的学习现象。那么在任务驱动教课中，一方面教师没有进行重视，课程安排不科学，另一方面学生的综合素质较差，在任务部署和理论研究中达成的成效不好。特别是在计算机迅速发展的背景中，计算机应用技术不停的创新，可是理论基础却未曾变化，需要经过任务驱动教课提高基础知识的掌握，在理论系统的研究中，为此后的创新应用打下基础。可是，在实质的教课应用中还不够深入。 二、任务驱动教课法的应用 （一）任务设计阶段及注意重点 在计算机教课中应用任务驱动教课法，第一要剖析学生们的综合能力，防止设计的任务过高，打压学生们的心理。 并要在整体任务的设计中，进行多个小任务的分派，以教育 任务为目标，联合教材进行课程系统的完美。 任职业院校计算机的教课中，多半学生拥有好动、不爱 学习的特色，那么为了高质量达成任务驱动教育，要带动学 生们的踊跃参加，依据不一样学生的性格特色进行任务的分派， 设计的内容尽量要切近学生们的生活实质，由浅入深的规划 任务安排，激发学生们的学习热忱。 在计算机教课驱动教课中，要依据教课任务进行达成内 容的拟订，着重理论知识之间的连接，促使学生们对理论体 系的完好建立。而且在实质的计算机操作中要实质可行，避 免在多次的任务修复中，降低了学生们的参加踊跃性，而这 一方面的提高需要高水平的师资进行驱动任务的审查才能 有所保障。 在理论教课中，教育的重点是能够在实质生活中应用， 所以在计算机任务驱动教课中，应着重理论知识与实质生活 的联合，在应用研究中增添同学们关于计算机应用科学的理 解。 （二）研究任务阶段 为了充足调换学生的参加意识，让他们真实参加到讲堂 教课活动中，面对设计好的教课任务，师生要互动议论、分 析任务，研究达成任务需要做哪些准备，老师在必需时赐予 适合的提示，指引学生提出问题。 关于“旧问题”，学生能够依据已学知识自主研究解决， 用于稳固已学的知识点；关于“新问题”能够由学生互相讨 论研究学习，也可师生共同研究学习，找出解决问题的详细 方法。特别是面对“新问题”时，教师主假如向学生供给解 决该问题的有关线索，比方从哪里获取有关的资料，解决问 题的大概思路等。 发挥学生的主体作用，让学生能自由地、勇敢地创新， 追求不一样的方法去达成任务，要多给学生以鼓舞，留意察看 学生操作的状况，发现学生碰到问题，特别是共性问题，要 实时赐予指导。 （三）评论建立知识阶段 经过任务驱动学习方法的使用，为学生们打造了自主学 习的平台，增添了对所学知识的理解，在达成任务后期，还 要依据整体任务的达成水平进行小组议论与评论，评论内容 要对过去的基础知识进行总结、提出任务中的注意重点、疑 难问题的解决状况，以及新知识的运用能力。在评论形式上 采纳个人评论、小组评论和班级评论的形式，对任务的实践 水平提出认同，为下一次任务驱动设计做好准备。 在实质的教育学习中