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初中语文期末考试质量分析要求 初中语文期末考试质量分析要求 九年级语文期中考试质量分析 吴蓓 一、试卷的基本情况（一）试卷结构 全卷满分120分，考试时间120分钟。分四个部分：第一部分（30分）考查语文基础知识积累和运用；第二部分（30分）考查课外现代文阅读；第三部分（20分）考查古诗文阅读；第四部分（40分）考查作文。 （二）题型和题量 全卷共24题，题型、题量、分值、及比例见下表：题型基础知识及运用现代文阅读理解古诗文写作（三）命题特点 1、坚持“得法于课内，运用于课外”的原则。试题依纲据本，注重对基础知识和基本技能的考查，阅读材料是课外的，而设题依据是课内的。 2、坚持文质兼美、深文浅出的选材设题原则。选用命题的材料均出自高品位的报刊杂志，文质兼美，意蕴深远，能给人以美的享受和引发丰富的联想。 3、坚持整体感知，发展学生个性的原则。在设置阅读题时，涉及到割裂原文，即使再好的题目也不采用，尽量保持原文的整体性，原汁原味地让学生品味，通过整体感知全文，使学生掌握文章的意旨从而培养他们理解、领悟的能力，并由此往文外迁移，拓展视野，激发思维，发展学生个性。 4、坚持联系实际，贴近社会，贴近生活的原则。今年的作文是话题作文，并不作限制，因为要求首先就是“立意自定，题目自拟，文体自选”，三个“自”，给了学生充分施展的空间，使之最大限度地弘扬个性，尽可能得用自己的语言表达真情实感。 5、坚持注重教育性和时代性的原则。要求设题应注重挖掘材料的“思想教育内容”，并通过设题角度新颖的技术处理，让学生得到情感熏陶和价值观、人生观等方面潜移默化的教育，如“木棉花开”中的问题。 6、在新课标标准理念下，语文教学要求传授知识“应联系学生读写听说的实际”、“不要用名词术语考学生”、“语文考试要以主观性试题为主，鼓励学生有创见”。依据这一要求，仿句、对联、连词组段等试题形式的出现力图避免让学生死记硬背词义、术语，考查活的语文知识，重在语言运用，对中学语文教学有良好的启示、导向作用。 二、学生答题基本情况（一）整体情况分析 本次初三（5）（6）班参加考试人数共109人，最高分114分，最低分77分，平均分98.5各分数段分布表 题量10851分例252517分数人数108分以上8103--1072699--1022790982980891972791（二）各部分答题情况分析 第一部分是基础知识积累与运用，共10个小题30分，整体平均分为19.37，得分率为64.57，学生掌握较好。前5题是客观题，分别从语音、错别字、成语使用、文学常识和标点符号5个方面考察，难度适中，学生失分不是太多。第6题是古诗文默写题，由于教师平时落实较好，学生得分率较高。第7题是语言连贯题，得分率相对较低，尤其是第一句的填写，另外部分学生表述不规范。第8题为内容概括题，得分较高，大部分同学从两个个要素进行概括。 第二部分是课外现代文阅读，共8个小题30分。 第11题考察学生的内容筛选概括能力，基本没有学生扣分。 第12题考察学生对表现手法的赏析能力，基本上学生答题规范，从表现手法及其表现手法的作用两个方面进行回答，用词准确；部分学生混淆了说明方法和修辞手法。 第13题是对文章主题的理解，由于文章在最后点明了主题，基本上的学生都能从这个角度来回答，因此难度不大。 第14题是考察对文本的理解，部分学生未对父亲是个怎样的人作赏析。 第16题考察的是词语的表达作用，很多学生不能从词语的准确性和生动性来作答。 第17题考察的是说明方法的辨析及作用分析，说明方法的辨析大部分学生掌握得较好，部分学生错判成了举例子，更有少部分学生混淆了比喻修辞手法和打比方的说明方法。对于说明方法作用的回答，大部分学生回答规范，但部分学生还不能较好理解说明方法在划线句中的作用，没有放入句子中进行分析，具体地说出是什么作用。 第18题考察的是对文意的理解，学生回答的部分较多的是不够完整。 第三部分为古诗文阅读题，共5小题20分，其中文言文阅读占据15分，古诗歌鉴赏占据5分，本次考试整体平均分为9.64分，得分率相对而言较低。 第19题考察的是学生对文言实词意思的理解，基本学生能做对，掌握相对较好。 第20题考察的是学生对虚词意思的理解，大部分学生能够判断出A项，也就是对“以”的区分较明白，其他的字就有一定难度。 第21题是句子翻译题，基本上学生对课外句子的翻译失分相对较高。第22题的失分很高，基本上学生不能对司马朗的个性进校分析 第23题是古诗歌鉴赏题，共5分2个小题，得分率一般。第1小题考察的是对诗歌意境的理解，学生不能进行具体的概括，而比较抽象。第2小题考察的是对诗人情感的理解，学生回答得较好，能写出“托物言志”。 第四部分是话题作文的写作，共40分，批卷老师严格按照教研室要求进行阅卷，整体