一年级下册数学第六单元《解决问题》教学设计.docxVIP

一年级下册数学第六单元《解决问题》教学设计 一年级下册数学第六单元《解决问题》教学设计 一年级下册数学第六单元《解决问题》教学设计 第六单元 100 以内的加法和减法〔一〕〔第 7 课时〕 ?解决问题〔同数连加〕 ?教学设计 一、教学内容 人教版教科书一年级下册第 77 页例 5 及练习十八第 1 题。 二、教学目标 知识与技能： 会解决简单的“求几个相同加数和〞的实际问题。 经历解决问题的全过程，积累解决问题的经验。过程与方法： 在观察、比拟、交流等学习活动中，经历解决问题的探索过程，感受解决问题方法的多样性。 情感态度价值观： 让学生在发现问题、解决问题的同时感悟数学的应用价值，培养学生积极参与数学 学习活动的态度，为学习乘法做准备。 三、教学重难点 重点： 掌握用连加的方法解决实际问题。 难点： 体会解决问题的多样性。 教法与学法： 教法 ; 创设情境，引导练习。 学法 ：探索归纳，练习稳固。 四、教学准备 多媒体课件、练习纸。 五、教学过程 一、导入 〔一〕复习旧知 〔二〕创设情境 教师： 孩子们，六一儿童节快到了，瞧，佳佳、浩浩和小芳。为了美化教室，他们在一起折星星呢！ 〔课件出示〕 二、探索新知 阅读理解 教师：从图中你知道哪些信息？〔板书：知道了什么？〕 学生： 3 个同学一起折小星星，每人折了 6 个。〔板书： 3 个同学一起折小星星，每人折了 6 个。〕 教师：你能提出什么数学问题？ 学生：他们一共折了多少个小星星？〔板书：他们一共折了多少个小星星？〕 分析解决 教师：这个问题怎么解决呢？想一想再和同桌说一说。 〔板书：怎么解决呢？〕 学生汇报： 方法一： 有 3 人，每人折了 6 个，就是佳佳折 6 个，浩浩折了 6 个，小芳也折了 6 个，求一共折了多少个，就 是把他们三个人折的合起来，所以就是 6+6+6=18〔个〕。〔板书： 6+6+6=18〔个〕〕 教师：小朋友们想出了自己的方法，看看老师是怎么来解决的。 〔播放视频〕 教师：求一共折了多少个，就是把这些小星星合起来，可以用加法，算式是 6+6+6=18〔个〕。请大家 仔细观察这个算式，它有什么特别的地方吗？因为每个小朋友都折了 6 个星星，所以加数都是 6，而且有 两个加号，像这样的算式我们称为同数连加算式。 教师：有没有别的方法？老师直接讲解方法二： 列表格 通过刚刚的解答我们发现，每个人折的星星数是一样的， 1 个人是 1 个 6，2 个人呢？ 2 个 6 是 12， 3 6 是 18。 人数 1 2 3 4 数 6 12 18 24 用这种列表的方法来解决问题，看起来也很清楚吧！那你能很快知道 4 个人折了几个星星吗？对了， 我们可以根据前面 18 再加 1 个 6 等于 24。 【设计意图：让学生独立尝试后交流解法，然后通过讲解进一步理清解题思路，目的在于开展学生思 维与表达能力。 】 检查验证 教师：老师想的和小朋友一样呢。我们用连加的方法解决了这个问题，我们的解答正确吗？〔板书： 解答正确吗？〕让我们一起来回忆一下。 教师：我们先阅读题目，知道有 3 人，每人折 6 个，要求一共折了几个。然后，思考把 3 个 6 合起来 就是一共折的个数，用连加计算 6+6+6=18〔个〕。我们解答的过程是正确的。一起口答。 〔板书：“答：他 们一共折了 18 个小星星。〞〕 教师：今天，我们用“同数连加〞的方法解决问题，小朋友们学会了吗？〔板书课题：解决问题〔同 数连加〕〕 【设计意图：通过回忆解决过程，检验解决结果的正确性。 】 三、稳固练习 教师：下面我们一起用今天所学的知识来解决一些生活中的问题。 根底练习。 〔1〕每条小鱼用 7 块卡片拼成，拼 3 条小鱼，一共 用了多少块卡片？ ？ 教师：独立解答，完成在练习纸上。说说你是怎么想的？ 7+7+7=21〔块〕 〔 2〕 每条龙舟上有 9 个人，有 3 条龙舟，一共有 多少个人？ 看这幅图你知道了什么？ 我们能解决什么问题？ 教师：一共有多少个人呢？你是怎样想的？ 9+9+9=27〔人〕 【设计意图：一年级学生以形象思维为主，看实物图解决问题，有利于学生理解题意，能更好地帮助 学生掌握同数连加的算式意义。同时，促进学生思考，可以横着看，也可以竖着看；可以乘加意义解决， 也可以乘减意义解决，提高学生思维发散性。体会解决问题方法的多样性。 】 提高练习。 教师：爸爸去超市买了一些好吃的，我们一起去看看！ 1〕爸爸买了 3 袋苹果，每袋 8 个，一共买了 24 个苹果，对吗？ 学生：对的，这里有 3 个 8 相加， 8+8+8=24〔袋〕 〔 2〕爸爸买了 3 箱牛奶，每箱 20 袋，一共买了 23 袋牛奶，对吗？ 学生：不对，把它们合起来应该是 3 个 20 相加， 20+20+20=60〔