8年事业单位联考综合应用能力d类真题及答案.docxVIP

建工 事业单位联考综合应用能力测试类真题与答案 一、辨析题 （ 分 ） 新课改提倡教师采用多种教学方式优化教学效果。但有些教师认为，教授法能够高效完成教学任务。没必要搞那么 多新花样，浪费时间。请对这种现点作出判断和分析。 要求 : 判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰。字数不超过字。 【答案】 这一观点是错误的。新课改提倡教师采用多种教学方式优化课堂效果。目的是通过多种不同的教学方式，激发学生 的兴趣，从而培养全面发展的学生，课堂上不仅要让学生获得知识，还要培养学生的能力，教会学生学习的方法。 教师通过不同的教学方式能够促进学生的学习方法的掌握，尤其是新课改提倡的自主、合作、探究等学习方法，从 而培养学生的能力得到发展。 有些教师认为讲授法能够高效的完成教学任务，没有必要浪费时间，搞那么多新花样，这种观点是错误的。讲授法， 能够短时间传授系统的知识。对于知识储备比较薄弱的学生来说，能够快速掌握知识，但是不利于学生自主的思考， 也不利于促进学生能力的发展和全面的发展。 素质教育提倡：应该培养德智体美劳全面发展的学生，讲授法，只能快速增加学生的知识，但其他方面得不到全面 的发展。 二、案例分析 （ 分 ） 案例一 : 李老师是一名新任的五年级英语教师。在设计《》一课时，他从网上发现了一个优秀的教学设计，于是就直接用到 自己的教学中。原教学设计是让学生用分钟阅读课文并划出 、 、 . 、 和五人的业余爱好。但是，实际教学过程 中，由于学生词汇掌握不扎实。占用了不少课上时间，李老师着急完成教学任务，所以在学生阅读不到分钟时就开 始提问。结果没有学生举手回答，多数人仍在埋头看书，课堂一时出 现“冷场”。李老师开始不断地催促，从提醒 学生加快阅读速度，到提示答案在第几页、甚至第几行，最后和同学们一起读出了答案。 案例二 : 历史教材 （北师大版 ） 七年级上册第三单元的《寻访“丝绸之路”》是一节学习与探究课。教材的活动建议是 : 假设一 个情景，模拟一队商人从长安出发，沿丝绸之路将丝绸等货物运送到西方进行商业活动。要 求: ①学生分组学习，在 最新的世界地图上画出丝绸之路的途经路线。②按照丝绸之路行进路线，各组分段讲述途经地区的自然环境、名胜 古迹、风土人情和土特产等，思想到先人的探险精神和开辟丝绸之路的艰辛。经与教研组老师们讨论后，王老师认 为按照上述常规教学活动设计，虽然能够达成教学目标，但是模拟商人距离学生实际生活较远，学生的学习积极性 不能很好地调动起来。经过调查。他发现班上多数同学都 有旅游经历，于是将本课的活动设计调整如 下 : ①学生自愿 分组，每组为一个旅游公司。自行设计一个丝绸之路五日游的旅游项目，并给公司起一个吸引人的名字 。②组员分 工和确定人员职责。组员分为历史顾问、策划人、导游等角色。历史顾问负责审核材料的真实性。策划人负责写出 诱人的广告词，制定可行的旅游技术指导文件。导游负责介绍丝绸之路的历史和相应地域的自然环境、名胜古迹、 风土人情和土特产等。③明确展示要求。一是介绍丝绸之路的历史由来。二是介绍丝绸之路沿线某一城市的自然环 境、名胜古迹、风土人情和土特产等。三是汇报形式不限，做幻灯片 、小报、短剧等都可以。④进行活动评比。根 据全班学生的综合评价，评出最佳旅游公司。最佳旅游项目、最佳导游等。 结果，这节课激发了学生的探究欲望，各小组都给出了富有创意的公司名称和广告词，学生汇报形式活泼多样。能 够用自己的理解介绍丝绸之路的历史及其相关内容，每位学生都很主动积极地参与到小组活动中，兴奋之情溢于言 表。 请根据以上案例，回答下列问题 : . 请运用相关教育教学理论。对案例一中的教学行为进行评价。 要求 : 评价准确，分析合理，条理清晰。字数不超过字。 【答案】 案例一中李老师没有正确运用教育理论知识。 首先，教师要正确运用启发性教学原则。案例中李老师课堂虽然进行了提问。但是给予学生的时间太短，出现“冷 场”，最后提示学生答案，并没有引起学生深入的思考，没有合理正确的运用启发性教学原则。 建工 其次，教师在教育教学的过程中，要运用因材施教原则。案例中李老师直接从网上下载一个教学设计，拿来就用， 没有考虑到学生的实际情况，针对性的进行教学活动。 最后，新课改下的教学观提倡教学活动要“以学习者为中心”展开。案例中。教师根据下载的教学设计进行授课， 没有考虑学生的实际情况，同时，给予学生自主阅读时间太短，学生还未进行思考就提问，结果“冷场”。无奈李 老师直接提示答案。 整个课堂都是按照李老师设定好的进行，学生都是被动的接受，没有正在的参与到李老师的教学活动中。 . 请结合案例二谈谈如何提高学生的课堂参与度。 要求 : 结合案例阐述，全面、准确。字数不超过字。 【答案】 提高学生课堂的参与度。做到以下几个方面 : 首