六年级上册语文教学计划.doc

六年级上册语文教学计划 栗树山小学 刘丽萍 一、指导思想 ? 以全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为直接依据，以马克思主义的人学思想及人的全面发展学说为指导，认真学习领会国家《基础教育课程改革纲要》,以培养学生良好的学习习惯、生活习惯、行为习惯为目的，注重打好基础，围绕拼音、识字、写字、朗读、背诵、句式训练、口语交际、习作等重点，加强语文基础知识的教学和基础能力的训练，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。 二、班级情况分析 本班有学生61人，其中女生19人，男生42人。从学习兴趣和习惯来看，这些孩子的学习兴趣并不浓，女生的学习自觉性相对来说还是好一点。而男生学习习惯较差，多数男生在学习上都不甚操心，需要老师和家长随时提醒。从知识掌握情况来看，大多数孩子对字词的读写掌握得比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的能力还比较差。在阅读方面，有的孩子根本不能静下心来边阅读边思考，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感了。在习作方面，有孩子写的东西，言之无物，内容空洞，缺乏可读性，美感差；有的孩子事无巨细，一一罗列，缺乏一个鲜明的中心。就个体而言，邱小毛、罗明干等近十个孩子是班上最差的孩子，特别懒，从不做家庭作业，作业速度特别慢，做作业时注意力从来都集中不了，因此导致了语文各方面的能力都非常欠缺。总的来说：学生的语文知识面还比较狭窄的，主要原因是大多数学生不爱读书。这对学语文来说是一大忌。另外，不爱读书也导致学生写作文的困难。在本学期我要努力激发学生读书的热情，真正拓宽学生的语文知识面；争取家校双方面紧密配合，培养学生良好的学习习惯。 三、全册教材分析 （一）教材的基本结构 教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。 本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。口语交际·习作依然作为一个独立的栏目。回顾·拓展由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累” 是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。 本册教材开始不再安排识字任务，要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。 （二）教材的主要特点 1、全面、准确地落实语文教学目标 2、加强整合，使教材成为互相联系的整体 3、加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式 4、“口语交际·习作” 的编排，加强指导，明确要求 5、“综合性学习”培养学生的语文综合运用能力 6、加强语文学习与生活实际的联系 四、教学目标 1、学习习惯。 （1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。 （2）继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。 （3）继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。 （4）继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮、态度大方；养成爱护学习用品的习惯 （5）继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；培养预习课文的习惯。 （6）继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。 （7）继续培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。 （8）继续培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。 （9）继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。 （10）继续培养勤于搜集资料和不懂就问的习惯。 2、识字、写字教学 本册教材没有安排识字，要求会写120个字。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱