舞蹈教师教学随笔.pdfVIP

舞蹈教师教学随笔 舞蹈教师教学随笔【一】 ：小学舞蹈教学随笔 在以往的舞蹈课上，我经常会追求这样的一种课堂效果：课 堂安静，学生能很好的跟着教师的思路，配合教师的教学。但实 际情况往往不能令人满意。 时常会有这种现象： 学生“不听话”、 “不配合”，有时真的很想去好好的训斥一番，但反过来想想， 学生对音乐课的渴望是可想而知的， 大部分学生都会带着一种喜 悦、兴奋的心情而来， 他们大多想将自己一周来所有的学习压力 和烦恼都尽情宣泄在音乐课堂上。 而老师看到学生“乱糟糟”的 场面， 却产生了不快乐。 那么如何协调好课堂纪律与教师正常传 授舞蹈语汇两者之间关系， 通过一段时间的实践和分析， 我认为： 首先，每个教师必须清楚认识到学生毕竟是孩子，我们不能 以对待成人的态度去对待他们， 让他们达到成人的标准就失去了 孩子原本活泼的天性，但同样不能对其放任自流、任其胡闹。这 就需要把握一个度，需要教师不断学习，积累教学经验，能够用 敏锐的目光去审视学生在课堂上的“乱”的表象下， 是否是对知 识的渴求， 是对知识的探索。 他们通过这种行为能否更有效的主 动获取知识。 一个聪明的音乐教师会利用这点“乱”去培养他们 自主学习的能力与创新精神。因此，教师要善于发现、引导、鼓 励表扬，从而使这种“乱”成为一种动力、一种自主、一种创新 协作的良好品质的体现，能让孩子在不知不觉中，在开开心心、 自由自在中，顺利地与教师协作，共同完成课堂任务。 其次，教师对一节课的教学内容要作到善于应变、 合理规划。 音乐课不是统考科目，教学压力相对较小，这就不必赶进度，要 求班班水平一致，而是要针对不同班的实际情况作出不同的安 排。对于那些课堂纪律稍好的班级可采用多讲授一些知识的方 式，而对于那些有较多思维活跃的班级， 则可对教学内容进行相 对调整，不必照办模式，可采用少讲、多讨论、多探索、多实践 的方式进行教学。 我们设想学生刚刚由于乱了堂被训斥， 那么无 论教师播放多动听的音乐可能再也打动不了学生的心灵了。 总之，如何更好的了解学生，如何更好的让学生了解音乐， 如何让学生更好的在音乐中健康成长， 需要我们每个音乐教师去 不断地探索，不断地研究， 努力让音乐课堂少一些不和谐的音符， 多一点开心，多一点快乐！ 舞蹈教师教学随笔【二】 ：关于宝贝学舞蹈，说给家长听的几 句话！ 舞蹈，是一种人体动作的艺术。但是，这个人体动作，必须是经 过提炼、组织和美化了的人体动作 - 就是舞蹈化了的人体动作。 它是以舞蹈动作为主要艺术表现手段、 着重表现语言文字或其他 艺术表现手段所难以表现的人们的内在深层的精神世界， 如细腻 的情感、深刻的思想、鲜明的性格，创造出可被人感知的生动的 舞蹈形象， 所以舞蹈必须从小开始培养锻炼， 在教师仔细的指导 下，儿童才能在这艺术的熏陶下慢慢变成能表现各种类型的人物 形象的演员。 而在舞蹈训练中， 不可能是每个人都可以每一次训练每个动作都 能做到认真完美， 有时候认真也做不好， 而有时随便一做却完美 不一般，不知道为什么舞蹈就是这么不可思议，无法解释。舞蹈 的训练不仅仅要培养孩子的动作技术的规范， 还有发展孩子们未 来的行为艺术，让她们站着美，坐着也美，运动起来更美。由于 一周练一次，没有太多的时间投入训练， 孩子们必须