我们也有一双灵巧手（教案）2021-2022学年小学心理健康.docxVIP

我们也有一双灵巧手 　　 活动设计 　　 现在孩子不爱动手做自己的力所能及的事，凡事想依赖别人，久而久之，产生惰性，自理能力低的现象。 　　 自立自强对学生生活、学习有重要作用，能让学生懂得自己长大了不依赖别人，学会自己照顾自己，遇到困难不退缩。培养学生良好的生活习惯，增强学生的独立性。要培养学生自立自强的心理品质，就要了解自己的自立情况，认识自立自强的重要性，克服自身的惰性和依赖心理，在实践中锻炼自己。 　　 辅导目的： 　　 1、让学生认识到凭自己的双手可以做很多事。 　　 2、让学生明白自己已经长大了，不需要依赖别人，懂得自强自立，自己照顾自己，树立自立自强的心理。 　　 3、通过各种活动，让学生有成功的喜悦感，以后有决心去面对许多他们不会做的事情和困难。 　　 辅导过程： 　　 学生围圈坐，教师同坐圈内。 　　 一、引入。通过折衣比赛让学生明白自己有能力做许多事，但有许多事他们还不会，引发他们思考其原因。 　　 1、我们都有一双手，这双手能干什么?(学生举例) 　　 2、折衣服比赛。 　　 3、评价。为什么有的同学折得又快又好? 　　 为什么有的同学折得不整齐?(因为有人经常或不经常做家务。) 　　 二、调查学生在家做家务情况，分析不经常做或不会做的原因。 　　 1、可我们还有很多事还不会做，请你讲讲经常做、不经常做或目前不会做的事。(出示调查问卷及结果) 　　 2、公布统计调查的结果，结果说明一些力所能及的简单的事，学生大多数不经常甚至不会做。 　　 3、学生讨论：你们都很聪明，为什么不会做或不经常做这些事呢? 　　 讨论后发言。 　　 三、通过不能自理的情境及无手残疾人自立自强录像，深入认识“我不能自理自立”带来的危害，启发学生觉悟，树立“自立自强”的好榜样。 　　 学生表演：一学生不能自己收拾书包、穿衣、穿鞋、扣扣子，什么都要妈妈帮忙，妈妈一旦不帮他，就闹出许多笑话。比如：文具及课本忘带，衣服扣子扣歪了，鞋子不会系鞋带等等不能自理的情景。 　　 讨论发言：你们愿意像他那样吗?为什么? 　　四、讨论解决问题的方法。 　　 1、(教师引导)现在我们的生活好了，家里有洗衣机、洗碗机，有父母帮，我们没有许多的机会锻炼自己的双手，我们要自己创造机会去做。 　　 (看录像讨论发言) 　　 1、自己不会洗碗，怎么办? 　　 2、妈妈说你太小，不让你扫地，你会对妈妈说什么? 　　 3、假如父母不在家，你的肚子饿，怎么办? 　　 4、小结。大家都很聪明想了很多的办法来照顾自己，说明大家有能力做许多的事。 　　 五、联系实际解决问题。 　　 1、出示调查问卷：现在你认为你能学会做什么事? 　　 2、分几组学习做事，互相帮助。(如：穿鞋带、系鞋带、钉扣子、折衣服等) 　　 3、你学会了什么?心里高兴吗?为什么? 　　 4、小结。老师也很高兴，不但因为你们学会了不少的事，更重要的是你们明白了要锻炼自己的双手，才能变得更灵巧。灵巧的双手需要长期的磨练才能得来。 ? 1+1=? 　　辅导目的： 　　 1、通过实验，让学生理解什么是团结协作，团结协作有什么用，团结起来力量有多大，认识到不团结有什么害处。 　　 2、通过活动，让学生亲身体验团结协作的力量，从而培养学生团结协作的精神。 　　?辅导步骤： 　　 一、故事引入 　　 现在，老师要给同学们出一算术题：1+1等于几?(板书：1+1=?)对，在数学上1+1是等于2，但在生活中，有时1+1并不等于2。不信就看看这个故事。(电脑演示故事情节) 　　 二、团结的力量及其重要性： 　　 (一)折筷子： 　　 1、团结的力量到底有多大呢?我们来做个实验。这里有一根筷子，你能把它折断吗?两根呢?(指名上台演讲) 　　 2、谁能把一把筷子折断?(学生尝试) 　　 3、为什么一根筷子我们能很轻易地把它折断，而把十几支这样的筷子合起来，我们就很难折断呢? 　　 4、如果把一根筷子比喻成一个人的力量，这十几根筷子代表众人的力量，从刚才的实验我们知道了哪种力量容易打打败? 　　 5、你从这个实验懂得了什么道理?(一个人孤军奋战，力量是有限的，容易被打败；当几个人或者更多的人团结在一起，力量就是巨大的，是不可战胜的。) 　　 (二)听故事 　　 1、如果团结了，互相协作了，(板书：团结协作)，1+1会有什么结果呢?(板书：1+1=)别急着回答，先看故事。(电脑演示故事内容) 　　 2、你能想个办法救救他们吗? 　　 3、从这个故事我们知道了：1+1等于几?(板书：2) 　　 4、继续看电脑演示故事：这两位得救的人原来都是科学家，他们回到工作的地方后，发扬了团结协作的精神，一起研制出了一种新药，治好了千千万万病人的病。 　　 5、这时的1+1等于几?(板书：1+1＞2) 　　 6、反过来想一想，在沙漠里，如果这两个