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深度学习的意涵和五大特征
相当长时间里，“教学即传递”是人们对教学活动的定位，人类认识成果是传递物、教师是传递者、学生是接受者。虽然也有批判者认为教学并非“传递”而是“体验”“创新”。在社会发展相对缓慢、知识来源相对单一的时代，在“知识就是力量”，在信息需要索取而非选择的时代，当发布的知识具有权威性而无需个人做评判而只需接受的时代，“传递”足以应对，因而有着实践的合法性基础。
人教社《课程 教材 教法》2016年第11期，刊发北师大郭华教授的文章《深度学习及其意义》。
【摘要】深度学习的提出，既是对教学规律的尊重，也是对时代
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