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小学三年级2014-2015学年度下学期数学期末考试质量分析 本次试题以人教版实验教科书小学数学三年级下册教学内容为依据， 试题注 重基础，整个卷面难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求， 题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一份比较好的检 测学生双基知识的试题，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能 力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容。注重了趣味性、实践性和创新性。 突出了学科特点，体现学段的教学目标要求，其目的旨在在了解课程改革后学生 对本册知识掌握情况的同时，使试题更符合新的教育理念，更有利于促进学生的 发展，充分发挥考试对课堂教学改革的正确导向作用。 现根据各学校质量分析情 况，综合整理如下： 、基本情况 学 科 实 考 人 数 高 分 (=85%) 优 秀 (=80%) 及 格 (=60%) 低 分 A(40%) 低 分 B(20%) 人平 分 人平 得分 率 综合 指数 数 学 1177 人 数 率 人 数 率 人 数 率 人 数 率 人 数 率 Z 681 0.689 766 0.775 947 0.958 18 0.018 6 0.006 84.057 0.841 0.856 二、试题特点 此次试卷体现出以下几个特点： 1、 注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教 学内容，覆盖面广，各知识点分布较合理。 2、 题型多样，包括填空题、 选择题、画图题、计算题（口算、竖式）、 解决问题等。 2、试卷内容生活化、情境化。 贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。把知识融于具体 的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。口：一列 火车上午8:30从襄阳出发，当天下午1:30到达武汉，途中用去（）小时 这类题目同学生的生活都是紧密联系的， 学生通过考试就会明白我们的数学 就来源于生活，解决生活中的问题，进而不会觉得考试无味，学习无味。 从试卷整体来看，注重对重点知识的考查，关注学生的“数感”、“分 析能力”、“计算能力”、 “应用知识”的形成。对三年级数学难点的内 容，在命题上都适当降低了要求，并且控制了试题的难度，注意贴近学生的 心理特征和思维特点，避免过高要求。这样的命题方式有利于引导老师和学 生扎扎实实的讲透和学好“双基”内容，夯实基础，为学生的全面可持续发 展提供可靠保证；体现了对学生思考能力的考查。如，第五题体现的是学生 是否具有空间想象思维能力，既考查了学生周长的计算，又考查学生动手画 图能力，将知识巧妙的融进生活，让学生去理解，这一题型合乎新课程理念 下的教学。 三、 试题分析 1. 填空，考查了学生对基础知识的掌握情况。整体来说做的不错，但 是第 1 题“今年是 2015年，全年共有( )天”失分较多，主要原因是学 生没有分清闰年与平年。 2. 判断正误，从学生的答题情况看，大部分学生都能较好的完成，只有 极少部分学生出现了失分，说明学生对这部分的知识掌握的比较好。 3. 选择题，主要考查了长方形的面积与周长、多位数除一位数、年月日 的基础知识，学生完成的比较好，得分率较高。 4. 我会细心计算，第( 1)小题直接写得数，学生完成的很好，失分率 很低，说明学生对这一部分的知识掌握的比较好，平时学习中养成了很好的 口算、估算习惯。第( 2)小题用竖式计算，失分较多，说明学生计算不认真 仔细小数计算位置没对齐。 5. 画一画，算一算。这一部分的知识掌握的不太好。画面积相等的正方 形和长方形再算周长。学生不认真读题不按要求画图。 6．我会解决问题，第 5 题主要是学生单位换算不对而失分。第 3 题除 法计算学生掌握不牢而失分。 四、反思与建议 (1) 要继续重视培养学生的口算能力，每天坚持口算训练，提高学生的口算 正确率和速度。 本次考试中，计算部分的得分率最高，说明学生掌握得好。对此我们不能 有所松懈，必须继续重视计算能力的培养，在日常教学中要把口算纳入基本训练 的内容，计算中能口算的要鼓励学生用口算，养成口算的习惯，使他们终身受益。 (2) 要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活 中去感悟、去理解、去掌握数学知识 (3) 要加强学困生的辅导。 从本次考试的成绩统计看，要引起全体数学教师的重视，根据本次考试反 思自己的教学，分析学困生的成因，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得 到不同的发展。从最后一名学生抓起 . 及时反馈，及时补差。 (4) 要加强应用意识的培养。 本次试题中，与现实生活结合较紧的试题，是学生失分较严重的部分，应 引起老师们的高度重视，“数学源于生活，启于生活，应用于生活”已成共识， 因此在教学中，教师要把应用的意识贯穿于整个知识的体系中， 要善于组织，提 炼学生熟悉的问题