广东省佛山市中大附中三水实验中学八年级下语文《藤野先生》课件（人教版）.pptVIP

第一课时 1 熟悉课文内容 2 理清课文层次 当堂练习 1、完成练习册1-4。 2、熟读课文，划出写藤野先生的句子。 第二课时 1 找出鲁迅弃医从文的原因。 2 分析藤野先生的人物形象。 虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为“物以希为贵”，感受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的民族自尊心。 课堂练习 1 完成《全程导学练》5—8小题 第三课时 1 找出文章的两条线索。 2 揣摩文中词语的意思。 当堂练习二 完成《导学全程练》第二课时 学会整理 双线结构： 明线：作者与藤野先生的交往 暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感—弃医从文） 研读精彩语段,体味富有感情色彩的语言. 1.精读1—2段,思考: (1)“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应?流露出作者怎样的情绪? 与“到别的地方去看看,如何呢?” “我就往仙台的医学专门学校去”呼应 以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触,描写了清国留学生恶浊庸俗的生活.流露出作者矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂情绪.反衬一个爱国志士忧国忧民的悲愤. (2)“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗?（油光可鉴、富士山）为什么？ （1）不可以。（2）句中“标致”是反语，用以讽刺，表达作者对清国留学生的鄙视和反感。改动后缺乏了讽刺意味。 修辞：夸张、比喻、反语 2.精读第5语段,思考: (1)初到仙台的“我”受到优待,究其原因是“物以稀为贵”,句中的“大概”可以用“因为”替代吗? （1）不可以。（2）“大概”表示猜测,语气不肯定。包含一个弱国国民的辛酸,同时反映出作者强烈的民族自尊心。 (2)“居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思?对表达思想感情有什么作用? “居然”表示出乎意料,想不到.前面说这个客店居住条件不好,不易安睡,但出乎意料的睡安稳了,表露作者对生活环境的恶劣不以为意. “居然”一词加强了句子的幽默感. 3.精读第24---31段,思考: (1)怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑.”这句话? 由于日本人的偏见和武断作结论，侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨，表达了作者极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿望。 (2)“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”，“他们”是什么意思? “何尝”与“不”连用,以反诘的语气加强肯定, 强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感。句中的“他们”指麻木的中国人。 4.精读第38段,思考: “良心发现”指 “增加勇气”指 “正人君子”指 作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动. 作者长期遭受反动势力的迫害,一想到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增加了勇气. 帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人. * （制作者：中大附中三水实验学校黄宏森老师） 藤野先生 鲁迅 教 学 目 标 1、学会选取典型事件，抓住主要特征，表现人物品质的写作方法。 2、把握藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。 3、体会鲁迅语言的感情色彩和风格特点。 藤野先生, 名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医时的先生. 阅读课文提示及注释,了解文章写作年代及时代背景。 写于1926年， 回忆1902-1906年的事。 仙台医学专门学校 任务一：快速阅读全文 1、借助课文注释和词典扫清文字障碍。 2、课文写了哪些重要事件?速读后用自己的话概括。这些事情发生在哪里？请找出文中表明地点转换的语句。 3．划分文章的段落层次，并说说各部分的大意。 绯红 油光可鉴 发髻 驿站 舜 芋梗 解剖 挟着 畸形 不逊 匿名 诘责 杳无音信 教诲 瞥见 抑扬顿挫 深恶痛疾 检测1：读一读 fēi jiàn jì? yì shùn yù gěng pōu? ? jī ?xùn nì? jié yǎo huì Piē yì??? cuò wù jí xié 课文中鲁迅在哪几个地方呆过？ 每个地方主要写了哪些重要事件？ 检测2 思考回答 1、“清国留学生”的生活情况 2、我在仙台的生活情况 3、我与藤野先生的交往 4、匿名信事件 5、看电影事件 6、我与藤野先生告别 7、我对藤野先生的怀念 在仙台 在东京 离开仙台 在北京 藤野先生 理清文章段落结构 ： 第一部分： 第二部分： 第三部分: 在东京，见藤野前 在仙台，与藤野 相识 相处 离别 在北京，怀念藤野 (1---3) (4---35) (36---38) 围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。