【试题】语言领域试题.docx

《3-6岁儿童学习与进展指南》语言领域一、填空；1、幼儿的语言才能是在（2、应为幼儿创设（）和（）的过程中进展起来的；）的语言交往环境，勉励和支持幼儿与（）、（）沟通，让幼儿（）、（ ）、（）并能得到积极回应；3、幼儿期是语言进展，特殊是（）进展的重要时期；4、《指南》将3~6 岁幼儿在语言领域的学习和进展分为（）、（）两个子领域；5 、幼儿语言才能进展与 《3-6 岁儿童学习与进展指南》语言领域 一、填空； 1、幼儿的语言才能是在（ 2、应为幼儿创设（ ）和（ ）的过程中进展起来的； ）的语言交往环境，勉励和支持幼儿与（ ）、 （ ）沟通，让幼儿（ ）、（ ）、（ ）并能得到积极回应； 3、幼儿期是语言进展，特殊是（ ）进展的重要时期； 4、《指南》将 3~6 岁幼儿在语言领域的学习和进展分为（ ）、 （ ）两个子领域； 5 、幼儿语言才能进展与培育的主要理论可以分为三大流派： ( )、（ ）； ）读物，常常和幼儿一起看图书、 ）、（ 6、为幼儿供应丰富、相宜的（ 讲故事，丰富其（ 进一步拓展学习体会； ）才能，培育（ ）和良好的（ ）， 7、幼儿的语言学习需要相应的社会体会支持，应通过多种活动扩展 幼儿的生活体会，丰富语言内容，增强（ ）才能； 8、幼儿的语言学习应在（ ）中引导幼儿自然而然地产生对文 字的爱好，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿（ 学习特点和接受才能； ）不符合其 9、3~4 岁幼儿的进展指标中要求幼儿能听懂（ ）； ），同时也能结合语 10、4~5 岁的幼儿能听出说话人的（ 境懂得其表达的含义； ）、（ 11、《指南》中要求 5~6 岁幼儿假如听不懂或有疑问时能（ ）； 3~4 岁幼 ）表达自 12、《指南》中要求幼儿具有书面表达的愿望和初步技能， 4~5 岁情愿用（ ）表达肯定的意思， 儿喜爱用（ 己的愿望和想法， 5~6 岁幼儿情愿用图画和符号表现事物或故事； 13、在幼儿训练中，老师应加强幼儿读和写的训练，遵循幼儿 （ ）的规律，挑选合适的教学方法，确保孩子的生理和神经 系统发育适应读写才能的进展； 14、《指南》中在倾听与表达方面，要求老师多给幼儿供应（ 的机会； ） 15、在倾听与表达方面，老师在对幼儿讲话时，留意结合（ ）使 用丰富的语言，以便于幼儿懂得；16、老师应为幼儿制造说话的机会并体验（17、方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用）的乐趣；）的语言环境；（18、《指南》中在阅读与书写预备中建议老师应为幼儿供应良好的（）；19、老师应勉励幼儿（体会和想法；20、《指南》中建议老师让幼儿在写写画画的过程中体验文字符合的），并与他人争论自己在阅读中的发觉、功能，培育书写爱好，并在（二、判定；）和（）中做必要的书写预备 用丰富的语言，以便于幼儿懂得； 16、老师应为幼儿制造说话的机会并体验（ 17、方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用 ）的乐趣； ）的语言环境； （ 18、《指南》中在阅读与书写预备中建议老师应为幼儿供应良好的 （ ）； 19、老师应勉励幼儿（ 体会和想法； 20、《指南》中建议老师让幼儿在写写画画的过程中体验文字符合的 ），并与他人争论自己在阅读中的发觉、 功能，培育书写爱好，并在（ 二、判定； ）和（ ）中做必要的书写预备； 1、3—4 岁幼儿在听不懂或有疑问时能主动提问； （ ） 2、幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然 的产生对文字的爱好；（ ） 3、通过虚线画出的图形轮廓连成实线等嬉戏，促进手眼和谐，同时 ( ) 帮忙幼儿学习由上至下和由右至左的运笔技能； 4、3 岁的幼儿基本上能把握本民族语言，词汇量达到 2000 左右，开 ( ) 始使用一些复杂的修饰语和句子； 5、《指南》中划分出的“倾听与表达”才能也就是我们常说的口语 表达才能，包括听与说，它是幼儿园语言训练的基本任务； ( ) 6、早期阅读才能是指幼儿在正式学习读写之前所具有的关于读写只 ( ) 是、技巧和态度； 7、2.5~4 ( ) 岁的孩子的发音机制逐步成熟，其语音也趋于成人化； 8、幼儿语段的进展经受从列举事物到描述空间关系，再到说明因果 3~4 关系或对事物的总体印象； ( ) 岁幼儿主要以叙事性语段来进行表达； 9、读写才能，即日常生活、学习、与人交往中使用文字信息的才能； ( ) 10、阅读与书写属于书面的言语过程， 是在语言表达才能进展到肯定 ( ) 阶段后才进展起来的； 11、幼儿初期能听懂的语言不仅有本民族语言， 数民族语言； ( ) 仍有当地的方言和少 12、一般 3 岁以上的幼儿能听出说话人的语气、 语调，同时结合语境 ( ) 懂得不同语气、语境所表达的含义了； 13、年龄小的孩子主要靠自身体会来懂得别人的语言，的名称，特殊是同音、近音的词都难以辨别清晰；对许多不熟