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河南暴雨里的民族精神教学设计 河南暴雨里的民族精神教学设计 一、课时安排 本框建议安排 1 课时。二、基本思路： 先通过对河南卫视的出彩表现进行分析，探究河南卫视是如何创 新性地弘扬中华优秀传统文化的，由此总结出弘扬中华优秀传统文化 的有效方式。紧接着，通过河南暴雨中的国民表现引出对中国民族精 神的解读，分析中国民族精神的内涵、重要性、时代性，并进一步分 析如何培育当代中国青年的中华民族精神。 三、重点难点： l 重点：如何弘扬中华优秀传统文化；中华民族精神的内涵、重要性、时代性；如何弘扬中华民族精神； l 难点：区别创造性转化和创新性发展的侧重点；区分中华民族精神的具体内涵；理解中华民族精神的时代性；分析总结如何有效弘 扬培育中华民族精神。 四、教学过程 本框设计可分为以下部分： 导入 简要介绍河南今年屡次受瞩目的关键事件：一是河南卫视出圈， 一是河南暴雨牵动国民心弦。 议题一：“豫”见千年——千年古都文艺创新为何行? 第一步，引导学生回忆上上节课所分析的河南卫视最出圈的节 目，询问学生是否知道这个节目迅速出圈的方式，然后向学生介绍这 些节目是通过自媒体迅速传播走红的。在介绍完河南卫视节目传播手 段的现代性后，再介绍河南卫视其他没有那么出圈但仍值得细细品味 的节目，综合上述内容顺势引出议题： l 河南卫视是如何创新性地弘扬中华优秀传统文化的? 第二步，引导学生得出结论： l 借助现代化的科技手段和传播媒介呈现传统艺术； l 结合时事对传统艺术呈现内容进行符合时代要求的调整和补 充。 通过结论联系教材内容，总结弘扬中华优秀传统文化的两个关键 要点：创造性转化和创新性发展 第三步，教师进行下一部分内容的衔接：“河南卫视的成功离不 开这片传奇土地。毕竟——“伸手一摸就是春秋文化，两脚一踩就是 秦砖汉瓦” 。而这片土地上的故事，仍在续写……” 议题二：以一“豫”观华夏——中国人为何一定行? 通过结论总结知识点：中华民族精神的时代性，具体包括解读时 代性的表现以及伟大抗疫精神与民族精神的关系； 第五步，教师进行引导“而今，各位即将在时代的舞台上熠熠生辉，你们又打算如何书写中华民族精神的新篇章呢?”播放视频素材， 由此引出议题： l 如何弘扬和培育新时代中国青年们的民族精神? 然后引导学生得出结论，进而联系教材总结知识点知识点：培育 和践行社会主义核心价值观。