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小数除法的整理与复习 序 号 知识点 注意点 示例 易错点 1 2 3 4 5 6 一个数除以整数 一个数除以小数 商的近似数 循环小数 用计算器探索规律 解决问题 商的小数点要 和被除数的对齐 先把除数 转化为整数 按要求取值 循环小数与 无限小数的区别 先算再找规律 结合实际 25.25÷25 商中间有0 15.84÷0.3 转化过程 12.8484… 简便写法 概念不清 没能发现规律 最少要租5.3条船 最多能做3.8件衣服 不会正确取值 1.847元≈1.85元 没能正确取值 第二十页，编辑于星期五：五点 十三分。 在问题设计中充分考虑的是学生的具体实际，关注到学生的差异，使学生在解决数学问题过程中，不仅能学到怎样具体解决数学问题，更重要的是学到一些演绎、分析和综合的数学思想方法，培养学生算用结合意识和分析综合能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，让不同的学生学到不同的数学 。 第二十一页，编辑于星期五：五点 十三分。 在展示数学知识形成过程中获取数学思想。 如：课例中，从学生知识点整理——分类整理，这就是我们通常说的数学列举和分类讨论的思想 又比如：在除数是小数的除法中，运用的就是转化的数学思想。 再如简算练习中102×25 ；125×24；运用的是转换和凑整的数学思想。 第二十二页，编辑于星期五：五点