《碳和碳的氧化物复习课》教学案例.pdfVIP

《碳和碳的氧化物复习课》教学案例 如何合理把握教学内容的定位， 有效地使用教学资源， 使学生积极投入到课堂教学中， 体现互动和开放的要求，唤起学生内在的学习潜能，走出低效的课堂教学。真正把课堂还 给学生，放飞情愫，开启心智，让每位学生都体验成功。 【教材的地位】 本单元深入细致地研究了碳和碳的氧化物，其中包括一氧化碳、二氧化碳及碳单质的 性质和用途，既是对前面知识的深入，又对以后的学习起了承上启下的作用。所以复习中 要注重碳单元的系统知识整理归纳，学会梳理和组合相关知识的串联方式，强调要重读课 本，俯视课本，完整构建学生个人的知识体系。 【教学目标 】 1、 知识与技能： （1）全面复习碳和碳的氧化物的相关知识，并通过归纳、总结形成知识网络。 （2 ）联系到生活中有关碳和碳的两种氧化物的具体应用，充分了解两种性质与生活 用途的决定关系。 （3 ）建立以二氧化碳为中心的化学反应网。 2、 过程与方法 ： 采用小组合作、自主探究的开放形式，让学生主动参与亲身体验探究。让学生在复习 过程再次感受、体验、探究碳和碳的氧化物在生活中的广泛应用。 3、 情感态度与价值观 ： 学生用自己的亲身体验来说话，积极参与知识的探究，提出自己的独特见解。在实际 的学习活动中激发学生探索问题的浓厚兴趣，培养学生的探究意识和自主学习能力，顺利 形成善于与他人合作的良好习惯。 【重 点】 注重提高学生做题质量和解题速度，培养科学探究的规范意识。 【难 点】 如何引导学生参与复习课程，进行有效的讨论和探究开放活动 。 【教学过程 】 一、 设置悬念，导入复习 游戏激趣 ：分四组开展书写化学方程式接力赛，要求围绕碳和碳的氧化物间的相互转 化，时间只有一分钟。 学生活动 ：同学们看似有序其实早就争先恐后地跃跃欲试了。 紧接着让学生推磨评分， 给暂获第一的组击掌鼓励。 实物展示 : 用墨抄写的古书。 多媒体播放 （字画的奥妙） : 用墨写的字画。 谈话引入 ：我国有着悠久的历史文化，古代一些书法家、画家用墨写字作画，我们知 道墨的主要成分是碳黑，这些字画历经千百年，但墨迹依然清晰不变，这是为什么？ 点 评 ：从生活实际出发创设问题情景， 激发学生学习兴趣， 提高学生思考的驱动性。 认识到化学就在身边，进一步认识“性质决定用途” 。 学生齐答 ：在常温下，碳的化学性质不活泼。 教师讲述 ：今天我们一起以“碳和碳的氧化物”相互转化的关系为课题，打开“预学 案”复习导读，小组之间交流讨论，一起回忆今天要复习的知识内容。 学生回答 1：碳的单质有三种：金刚石、石墨和碳 - 60 。 2 学生回答 2：碳单质中碳元素化合价为 0；碳有两种氧化物： CO、CO，其碳元素化合 价分别为 +4、 +2。 点 评 ：积极创设乐于探究的复习情景，抓住复习课程的知识主线，组织小型单元内 的知识归纳，调动学生谙熟的参与兴趣。 教师导入 ：我们可以发现碳和碳的两种氧化物可以相互转化，整个图示中生成二氧化 碳途径最多。 学生讨论 ：生活中有好多反应都能获得二氧化碳，二氧化碳对人类有利有弊。所以任 何事物都是一分为二的，我们要学会辩证地看问题。 点 评： 合理运用学科之间的渗透效应，进行不同学科之间的知识整合，以达到增强 化学新课程学习的趣味性和整合性。 教师强调 : 学生自由上台板演化学方程式，教师巡视检查掌握情况，及时了解复习效 果。 学生活动 : 熟练书写化学方程式，通过同座对话，充分了解碳和两种氧化物的化学性 质。 学生抢答 1: 碳单质具有：常温下稳定性、可燃性和还原性。 学生抢答 2: 二氧化碳具有： 1、CO和水发生化合反应，生成碳酸。