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小课题行动研究 促进教师专业发展 小课题行动研究 促进教师专业发展 —— 汽车区第七小学 一、背景介绍： 在教育研究实践中，规划课题体现了 #8220; 规划 #8221; 的需要和 #8220; 集体 #8221; 的需要， 往往具有较强的宏观 性、前瞻性和理论性，与我校教师的教育教学实践有一定的 距离，不能实时有效解决教育教学实践中需要解决的实际问 题。因此。在课程改革的背景下，让教育科研的重心下移， 让教育科研的方法通俗化，让科研课题的内容个性化，让科 研课题的承担者个别化，应该是新时期教育科研发展的必然 趋势； 而 #8220; 小课题 #8221; 的提出和实施则可以有效地 解决这些问题。 小课题研究是与规划立项的大课题相对而言的，主要是指教 师以教育教学实际问题为中心进行可行性研究，以解决教育 教学中存在的实际问题为出发点，以改善教学质量、提高教 学效果和提升教师研究能力为归宿的研究活动，研究主体是 教师。其研究的目的是进一步培养教师的科研意识，引领老 师成为教育教学研究的参与者和实践者，实实在在地解决教 育教学中出现的一个一个小问题、实问题。 小课题研究的特点是切口小、范围广、方向明、周期短、投 资少、收益高。有利于教师通过小课题研究来解决教育教学 中的问题，更贴近教师的教育教学的实际，以此来提高教育 教学的质量。我校从 2004 年开始坚持以 #8220; 小课题研究 #8221; 激发老师们的专业发展热情，走上幸福发展的研究 道路上来。 #8220; 靠研究推动工作，用学习成就人生 #8221; ，一个蓬勃、有生命力的学习型组织已经在七校悄 然建立。目前我校每位教师都有一个研究的小课题，共 59 个，小课题组 13 个，我们认为开展小课题研究基于以下 认识： 1、小课题来源于教师的教学实际，是教学中的难点和困惑， 小课题的研究可以解决教学中的一些问题，探索提高课堂教 学效率的策略，进而提高课堂教学的质量。 2、小课题的研究，使教师在研究中专业素质得到明显的提 升。 3、小课题的研究可以打造研究型组织，增强团队的科研意 识，形成学校科研体系，助推学校发展。 二、主题介绍： 成果展示的主题是 #8220; 小课题行动研究促进教师专业发 展#8221; ，力求体现小课题研究怎么促进教师专业发展； 小课题研究怎么打造学习型组织；通过小课题研究来构建校 本研修的体系和方式，使其促进学校的特色文化的形成等。 三、成果展示的思路： 以小课题成果展示为主线。通过观看学校和教师的小课题研 究资料以及七校小课题专题片来了解五年来七校整个小课 题开展的情况。 以小课题研究促进教师专业发展为核心内容。通过课堂教学 现场和学生素养的展示来体现教师和学生在课题研究中共 同成长的经历和成果。 以小课题研究的策略为重点。通过校长和教师的经验介绍， 为小课题研究提供范例和策略，体现小课题研究的实用价 值。 四、主要内容： 第一项：看小课题研究资料。 第二项：观看七校小课题专题片。 第三项：教育局郭彬书记致辞。 第四项：钟梅校长汇报《小课题，大文章》 第五项：小课题成果展示： 1、英语小课题 #8220; 创设情境激发学生学习兴趣的策略研 究#8221; 微格课《家庭》 上课教师：曲伶慧 2、音乐小课题 #8220; 竖笛教学培养学生音准能力的策略研 究#8221; 成果展示《快乐竖笛，快乐吹》 指导教师： 王勇 3、六年级语文小课题 #8220; 语文读写一体化实践研究 #8221; 学生展示：辩论会《读书有益，读书未必有益》 第六项：教师代表发言 美术教师 孔祥朋： 《牵手小课题，追求高效课堂》 语文教师 杨建宇： 《在作文教学实践中成长》 五、得到的启示： 通过这样的成果展示，力图体现小课题研究在教师教育教学 中实用价