统编版道德与法治九年级上册6.2共筑生命家园(教学设计1).docxVIP

6.2 共筑生命家园（教学设计 1 ） ?教学内容 人教版道德与法治九年级上册第三单元第六课第二框。 ?教学目标 知识目标： 正确认识人与自然的关系，知道生态文明的重要性和建 设生态文明的措施；明确绿色发展的意义，坚持绿色发展道路要正 确处理好人口、资源、环境之间的关系；走可持续发展之路。 能力目标： 联系实际说明建设生态文明和走绿色发展道路的必要性， 提高在日常生活中践行低碳环保理念的能力。 情感、态度与价值观目标： 树立节约利用资源和保护环境及可持续 发展意识，形成绿色发展理念，认同创新、协调、绿色、开放、共 享的发展理念，增强责任感和使命感。 ?教学重难点 教学重点： 坚持人与自然和谐共生。 教学难点： 怎样走绿色发展道路、建设生态文明。 ?教法与学法 教法： 情境活动法、案例分析法。 学法： 合作学习探究法、归纳总结法。 ?教学准备 教师准备： 上网查找贴近学生实际和生活的事例材料，制作适合本 课实际需要的课件；划分学习小组，做好课前预习提示。 学生准备： 围绕课题，做好预习，动员大家积极参与进来。 ?教学过程 环节一：多媒体展示古诗词，导入新课 《望天门山》唐?李白 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山^目对出，孤帆一片日边来。 《黄鹤楼》唐?崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，色千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 《江南春》唐?杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 你从诗中可以看到哪些景色？这些景色今天还能看到吗？ 你的家乡有几条河流？有几个沙场？有几个垃圾倾倒场？ 河流周围居民的生活态度怎样？ 你的家乡有几座山？有几个矿山(或者石场)？道路状况 怎样？矿山(或者石场)周围居民的生活态度怎样？ 教师：“结庐在人境，而无车马喧。采菊东篱下，悠然见南山”的 生活似乎于我们现代生活而言已经只是一个梦境。正因为如此，建 设生态文明，构建人与自然的美丽和谐需要我们更多勇气、智慧、 信念！下面我们一起来学习《共筑生命家园》。 【设计意图：采用展示图片的形式，吸引学生的注意力，便于导入 课题，活跃课堂气氛，并可让学生迅速进入学习情境，具有时效性 和可操作性。】 环节二：自主学习，解读新知 读一读： 阅读教科书，圈出一些关键词，看谁最先完成填空，限时 10 分钟。 坚持人与自然和谐共生的原因 （ 1）追求人与自然 ，是人类面对生态危机作出的智慧选 择。 （2）自然为人类的生存与发展提供滋养和必要条件；作为自然的一 部分，人类也有 避免自然受到不必要的伤害，同时要为开发 和利用自然作出必要的补偿和修复。 （ 3）人与自然相互依存， ，这是一种动态中的平衡、发 展中的协调、进取中的有度、多元中的一致、“纷乱”中的有序。 （4）人类开发和利用自然，但不能肆意凌驾于自然之上，必须遵循 。如果我们对自然只是一味地 ，必然受到它的 惩罚。 （ 5）生态兴则 ，生态衰则文明衰。 坚持人与自然和谐共生的要求 （ 1 ）实现人与自然和谐发展，建设生态文明，要以资源环境 为基础，以自然规律为准则，以 、人与自然 和谐共生为目标。 （2） 作为一种新型的社会文明形态，是人类的共识，也 是时代的选择。建设生态文明就是造福人类。 （3）建设生态文明， 促进人与自然和谐共生， 要坚持 的基本国策，使青山常在、绿水长流、空气常新；坚持创新、协调、 绿色、开放、共享的发展理念，实现中华民族永续发展。 走绿色发展道路的做法 （1）坚持走绿色发展道路，要处理好经济发展与 保护的 关系。保护生态环境就是保护生产力，改善生态环境就是发展生产 力，决不能以牺牲环境、浪费资源为代价，换取一时的经济增长。 （2）走绿色发展道路，坚持 ，让人民群众切实感受到经 济发展带来的环境效益。坚持绿色惠民，将良好生态环境作为最普 惠的民生福祉，激发人民群众的绿色创造热情，实现绿色富国之梦。 （ 3）走绿色、循环、低碳发展之路，要坚持 、保护优先、 自然恢复为主的方针，大力倡导节能、环保、低碳、文明的绿色生 产生活方式，让绿色发展理念渗透到人们日常生活细节中，成为每 个社会成员的 。 建设生态文明的要求 建设生态文明，必须严守资源消耗上限、环境质量底线、 红线。只有实行严格的制度、严密的法治，才能为生态文明建设提 供可靠保障。 建设美丽中国 （1）美丽中国，不仅是山清水秀、天蓝地绿，而且是留住乡愁、守 望相助的生命家园。 （2）走 道路，建设资源节约型、 社会，实现 经济繁荣、生态良好、人民幸福，这既是建设美丽中国的时代图景， 也是实现中华民族伟大复兴的历史使命。 （学生阅读教科书，思考并与同桌交流。教师引导学生归纳、提炼 本课知识要点。 ） 【设计