随班就读学生个别化教学计划.docx

PAGE PAGE 1 2012— 2013 学年度第一学期 随班就读学生个别化教学计划 郑航段红菊学校名称：密云县河南寨中学 郑航 段红菊 教师姓名 ： 随班就读学生综合分析表 一、基本资料 学生姓名 郑航 性别 男 出生日期 2000 年 5 月 23 日 出生地 密云县 家庭住址 北京市密云县河南寨镇南金沟屯村 邮政编码 101500 父亲姓名 郑云满 职业 在家务农 联系电话 母亲姓名 师书义 职业 在家务农 联系电话 主要监护人 郑云满 职业 在家务农 联系电话 就读学校：密云县河南寨中学 年级：初一年级 班级：一（ 2）班 班主任 段红菊 二、家庭生活及学习环境 父 母 兄/ 弟 姐/ 妹 主要家庭成员及文化程度 □大学以上 √初高中 □初中以下  □大学以上 √初高中 □初中以下  □大学以上 □初高中 □初中以下  □大学以上 √初高中 □初中以下  □大学以上 □初高中 □初中以下 居住 □与父母住一屋 √有独立寝室 □有起居室 □有独立客厅 □有阳台 条件 □有独立餐厅 √ 有学习空间 □有自己的活动空间 住 房 类 型： √平房 □楼房第 层 □其他 居住小环境：□绿地 居住小环境： □绿地 □休闲地 □临街 √其他 村中 居住大环境： □市区 □城郊 √农村 □其他 环境 社区 绿化： 农村环境很好 健身设施： 村里有健身器材 环境 医疗： 镇里有医疗社区 超市： 小超市很多 其他：无 当孩子出现以下情况时家长用什么方法 家长 孩子发脾气时： 给孩子讲道理 孩子愿望达不到时： 争取让孩子满意 教养 态度 孩子不主动做家务时： 教育孩子 孩子不听大人话时： 批评教育 孩子说谎时： 批评教育使孩子改正 孩子与他人有矛盾时： 调解矛盾 √熟悉 □不熟悉 邻里 关系 √友好 □一般 □不友好 必要时 √可以得到帮助 □不易得到帮助 □无法得到帮助 学习（班级）环境 班级 我班的班训是“不抛弃、不放弃” ，目的是教育学生不抛弃班里的任何一名学生，做任何事情都要坚 气氛 持下去，要持之以恒，班里的孩子们能够主动接纳该生，能关心帮助该生。 人际 该生能够正常的和老师、同学交往，关系融洽和谐，能够和大家融合在一起。 关系 三、身心健康情况 一般 无 病史 身体 服药 无 健康 情况 特殊服 务需求 无 □求知欲较低，对学习兴趣不高 □放弃回避学习中的困难、挫折 学习 √有一定求知欲，依赖性强 学习 √辅助下能面对、克服困难 动机 □学习愿望不强烈，受情绪影响 品质 □在陪伴下能克服困难 □求知欲较高，能积极参与教学活动 □能独立克服困难， 正确面对挫折 □不当众说话，提问也不回应 □丢三落四、无规矩，不能完成作业 □能被动回答老师的问题 个 学习 习惯 √有一些学习习惯，但欠系统 □有一定的学习习惯，但潦草、正确率低 学习 参与 √能主动举手发言和参与小组讨 论 性 □有良好的学习习惯，能预习和复习 □有课上积极发言， 喜欢参加各种 心理特 征 √能在提示下理解直观、形象事物认知 □只能理解直观、形象事物 能力 □有一定抽象概括能力和综合能力 □有与普通学生相同的认知能力 活动。 □不能静坐，不会等候注意 □不能静坐，不会等候 注意 √对感兴趣学习内容有短暂注意 表达 状态 □上课时大部分时间能注意听讲 能力 □能够专注地学完一节课 √一定表达能力但欠完整 □能够表达完成的意思。 □表达能力较强， 能与他人进行沟通 □不能适应班级生活， 与同学无交流 交往 □能与个别同学比较自如的交往能力 □愿意与他人接触，参与活动 √与同学、 老师交往自如， 没有明显困难 该生注意力不能够集中，在课堂中会反复捣鼓，左顾右盼，经教师指出后，能够及时改正，但是坚持 不了几分钟。无其他的特殊行为。 特殊 行为观察 四、学习情况 过去 入学前接受过正规的小学教育，没有接受过特殊教育和康复训练。 学习经历 现在 该生头脑反应很慢，对于很多知识理解不了，记忆力也比较差，今天能够学会的知识，也许明天就忘 学习 了，有时能够学习，有短暂的学习愿望，学习基础很差，但是老师要给该生讲解时，能够倾听。 情况 五、智力 / 社会适应能力测验结果摘要 智 力 IQ 值 ： 68 测验 适 应 无能 力 测验 六、其它测评 无 七、个人学习风格 该生在语言表达方面几乎没什么问题，课堂上在老师的提醒下能够倾听，也能够回答问题，能够参与课堂教学活动，好动，喜欢唱歌，体育方面成绩也不错。 八、综合分析 障碍 智障 类型 障碍 影响孩子的理解能力影响 学习 在教师和助学伙伴的帮助下能够倾听别人发言，性格比较开朗，课余时间其他学生愿优势 意和他一起游戏，也会帮助他学习。 发展 能在助学伙伴和老师的帮助下参与学习。 潜力 家长 希望班里的普通学生