(完整word)语文人教六年级上册“如何用细节描写人物”作文指导课教学设计.doc

“如何用细节描写人物”作文指导课教学设计 教学内容：如何用细节描写人物 知识目标：从生活中选择富有表现力的细节来体现人物性格特征。 学习细节描写的方法。 能力目标：培养观察力，做“生活的有心人”。 情感目标：感悟亲情、友情。 教学重点难点：从生活中选择富有表现力的细节来体现人物特征。 教学过程 一、导入，认知细节 1 .猜猜他是谁？ 他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍 棒，显出一副威武霸气的样子；一对火眼金睛炯炯有神，透露出铲除一 切妖魔的决心。（同学们是从那里看出来的呢？）（哦，原来是抓住了 其中的细节描写） 细节描写是指通过对人物的肖像，动作，语言，心理，神态等的 细微而又具体的描绘，体现人物个性，展现人物情思的艺术手段。 今天这堂课，让我们一起来探讨：如何抓细节、写人物。 2. 学习经典 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那 边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚在向上缩；他把肥胖 的身子向左微倾，显出努力的样子。（这是朱自清先生的《背影》中 的一个片段，通过这段文字的描写，大家感受到什么？一一父亲的艰 难，对儿子深沉的爱。） 正是有了这些细节描写，文中的父亲才会栩栩如生。那么，大家 能不能总结一下，用细节描写刻画人物，要注意些什么？（结合学生 回答板书：） A选用典型细节。B细致观察事物。C精心锤炼词语。D巧妙运用修辞。 正是这些细节描写让我们对作品中的人物、 作者所要表达的情感 有了更深的了解，所以今天这堂课，让我们来一起讨论：如何用细节 描写人物。 二、 阅读，理解细节 1、 仔细观察，捕捉典型细节一一清楚 张宁激动不已。你看她攥紧拳头，举起有力的双手，像举着一面 骄傲的旗帜，又像做着一个胜利的 V字手势。她的脸兴奋得通红，嘴 巴张开，嘴唇颤抖着，眼睛更是闭成了一条线，眼泪再也控制不住不 断地涌了出来。那是幸福的泪水，那泪水是春天怒放的鲜花，是夏天 灿烂的阳光，是秋天高挂枝头的石榴，它把张宁在羽毛球道路上十几 年的艰辛和曲折一扫而光。 ③学生思考： 这段话围绕 ，作者从 、 、 、 、 五个 方面进行了描写。 2找出比喻句、夸张句、排比句。 O结合学生的回答稍做点拨，分析细节。 抓住特征，动作分解细化一一具体 （多媒体出示学生提到的文字） 如：举起、张开、颤抖、闭成。 2、 正是有了这些细节描写，文中的张宁才会栩栩如生。那么，大家 能不能总结一下，用细节描写刻画人物，要注意些什么？（结合学生 回答投影：） A仔细观察，捕捉典型细节一一清楚 B抓住特征，动作分解细化一一具体 c运用修辞，展开联象想象一一生动 三、 细节片段练习：（任选一题） 学以致用，学了就要会用，现在我们来练习写片段： 1、 运用细节描写的方法来描写：起晚快要迟到的情景。 我睁开眼一看，还有十五分钟就上课了，而我平时从家里回到学 校的时间至少也要十分钟啊。天哪！要迟到了。 我 2. —个人很怕吃辣的人吃辣椒后。 先自己写，写完后小组讨论，相互修改，然后推荐一个代表 四、 提高，评改片段。 1、 小组再次合作学习，推选一篇最有代表性的作品。可以是最棒的， 也可以是能给人一些思考或者是教训的。注意写好推荐理由。 2、 选好了吗？哪个小组先展示？ 请你读一读。 谁来分析？ （问小作者本人）你同意他的意见吗？ 3、 根据大家的建议，修改自己的片段。 五、 小结。师：是啊，在写作中如果只运用记叙，呈现在人们面前的 人物只是一个大体的轮廓，像一棵不形象、不生动的枯树；如果运用 生动的描写，就可以使人物丰满起来，文章就显得生动活泼、有文采。 师：由此可见，生动的人物描写在写作中起着举足轻重的作用。那我们在写作中运用的情况如何呢？这里有两段学生习作， 同样是写 一个犯了错误的学生进老师办公室的情景。大家来评一评，找出优点 和不足。 投影文字（三）：我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光， 里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师点了下头，只是“嗯” 了一声。 投影文字（四）：我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面 正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲， 而是充满了责 备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老 师”，连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一 声。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？ 学生读，然后讨论 师生一起作答：投影（四）写得更好些。因为他运用了描写的手 法： （1） 用词比较准确。例如“忐忑不安”一词就写出了作者当时 那种不知道自己犯了什么错的七上八下的心理。 （2） 细节突出。例如：黄老师皱了皱眉。 （3） 注意了人物的情态特征。例如：“那双眼睛里没有了往日的 慈祥可亲，而是充满了责备