第1课中华优秀传统文化的内涵与特点 学案 年统编版（2019）高中历史选择性必修3.docxVIP

PAGE PAGE 1 选择性必修3《文化交流与传播》 第一单元 源远流长的中华文化 第1课 《中华优秀传统文化的内涵与特点》 【课标要求】 了解中华优秀传统文化的内涵；从人类文明发展和世界文化交流的角度，认识中华优秀传统文化的特点和价值。 【重点难点】 学习重点：系统理解和认识中华优秀传统文化的发展历程和内涵。 学习难点：分析中华优秀传统文化的基本特点，认识其价值。 【学习目标】 1．通过原始文献、图片史料在中华文化发展历程中理解中华优秀传统文化的内涵（素养：唯物史观、时空观念、史料实证和历史解释） 2．通过史料研读，理解中华优秀传统文化的特点与价值，认识到中华优秀传统文化在统一多民族国家的形成与发展中的伟大作用及对今天实现中华民族伟大复兴中国梦的意义。（素养：史料实证、历史解释、家国情怀） 【名词解释】 文化：广义上的文化指的是，凡超越本能的、为我人类有意识地作用于自然界和社会的一切活动及其结果。包括：（一）由人类加工自然创制的各种器物，即“物化的知识力量”构成的物态文化；（二）由人类在社会实践中建立的各种社会规范、社会组织构成的制度文化；（三）由人类在社会实践，尤其是在人际交往中约定俗成的习惯性定势构成的行为文化；（四）由为人类社会实践和意识活动中长期细蕴化育出来的价值观念、审美情趣、思维方式等构成的心态文化。狭义的文化，主要是指人类精神活动及其结果。 中华文化： 是指中华民族在历史上的中国这一广袤土地上创造的全部文化的总称。 中华传统文化： 是指1840年鸦片战争以前的中华文化。是在长期历史积淀中逐渐形成的、为全民族大多数人所认同的思想和行为方式上的难以易除的心理和行为习惯。 中华优秀传统文化： 代表中华文化发展的正确方向、体现中华民族蓬勃向上精神的主要思想观念。 【问题引领】 阅读教材第一目《中华文化的发展历程》，回答下列问题： （1）概要指出中华优秀传统文化的发展经历了哪几个基本阶段？ （2）结合教材，简要分析中华文明起源和形成的特点。 （3）结合教材【历史纵横】的内容，谈谈中国成熟的青铜文明有哪 些表现？ （4）联系《中外历史纲要》（上）的知识，填写下列春秋思想和战国时期“百家争鸣”的表格。 学派 代表 思想主张 儒家 孔子 孟子 荀子 道家 老子 庄子 法家 韩非子 墨家 墨子 （5）根据教材和所学知识，简述汉武帝是如何使儒家思想成为中华传统文化的主流？ （6）联系《中外历史纲要》（上）的知识和教材【历史纵横】，列举程朱理学和陆王心学的主要内容。 阅读教材第二目《中华优秀传统文化的内涵》，概括指出中华优秀传统文化有哪些基本内涵？ （三）阅读教材第三目《中华优秀传统文化的特点和价值》，概括指出中华优秀传统文化的特点。有哪些历史和现实价值? 【深入探究】 【问题探究1】中华文化源远流长的原因。 材料： 一个国家、一个民族的强盛，总是以文化兴盛为支撑的。没有文明的继承和发展，没有文化的弘扬和繁荣，就没有中国梦的实现。中华民族具有五千多年连绵不断的文明历史，创造了博大精深的中华文化，为人类文明进步作出了不可磨灭的贡献。中华文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，包含着中华民族最根本的精神基因，代表着中华民族独特的精神标识，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养。中华民族创造了源远流长的中华文化，也一定能够创造出中华文化新的辉煌。 问题：根据所学知识，探究中华文化源远流长的原因？ 【问题探究2】宋明理学的认识 材料一：千古绝唱，光耀中华 范仲淹:“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。”张载：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”李清照:“生当作人杰,死亦为鬼雄”；文天祥:“人生自古谁无死,留取丹心照汗青。”于谦：粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。顾炎武:“天下兴亡,匹夫有责” 林则徐:“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。” 材料二（明末清初）顾炎武曾痛责明末以来的清谈理学刘石乱华，本于清谈之流祸，人人知之。孰知今日之清谈，有甚于前代者。昔之清谈老庄，今之清谈孔孟。（清）戴震 ：“酷吏以法杀人，后儒以理杀人。”“人死于法，犹有怜之者；死于理，其谁怜之？”；鲁迅：翻开历史一查……满本都写着两个字是“吃人” 。余英时说:理学家虽然以政治主体的共治者自待，但毕竟仍旧接受了君以制命为职的大原则。 问题：根据材料结合所学知识，谈谈你对宋明理学的认识，对待中华传统文化我们应该坚持什么原则？ 【问题探究3】儒家文化的历史价值。读材料，回答问题 材料一 汉代民族国家形成过程中亟需象征性领袖的现实，使“天”与“君主”凸显了他们的绝对地位。知识阶层一方面在民族、国家成型过程中不得不凸显君主的象征作用，一方面又恐惧再度出现秦代君主专制权力无限扩张，凌驾于一切之上的局面。于是，董仲舒再三提醒君主在利益之上还有正义，在力