【明德第②版】【高一】高中心理健康《3最熟悉的陌生人 — 认识自己》【黎老师】【省级】优质课.docxVIP

【明德教学资源库 独家整理 添加微信：【mdbubian】 享受最新的教学资源】 【明德教学资源库--致力于为您提供最优质的教学资源，有需要欢迎随时跟我们联系】 最熟悉的陌生人 ——认识自己 一、?设计理念（包括心理学的理念和对学生学情的分析）? 埃里克森把人格的发展阶段划分为八个时期，中学生正处于这八个时期的第五个：青少年期，这一阶段的主要发展任务是形成角色的同一性，防止角色混乱。在认识自我的过程中，青少年常常不能很准确、全面的认识自我，普遍存在以下特点：以自我为中心、自我菲薄与自我陶醉并存、流行于自我分析、自主能力弱、现实我与理想我有一定距离，此过程容易出现两个极端：自我评价过高或者过低。? 在这个阶段下，教会学生全面、客观地认识自我的方法，引导学生客观地认识、评价自己，就显得尤为重要。? 二、教学目标（要符合该阶段学生的身心特点）? （一）认知目标：培养学生自我认识的意识，学会用积极的、发展的眼光看待自己。? （二）情感目标：培养学生学会正确、愉快地接纳自己、认可自己，不断完善自己，培养健全人格和良好的个性品质。? （三）行为目标：通过课堂实践，掌握认识自我的方法，学会整合自我评价与他人评价来完善自我认识。? 三、教学内容分析? （一）重点：引导学生学会通过自我探索和他人评价的方式，更加客观、全面地认识自我。? （二）难点：引导学生运用“约哈里之窗”来客观看待自我评价和他人评价，完善自我的信息。? 四、教学方法(心理学的理论和技术的运用)? 主体参与式教学模式，充分发挥学生的主体作用，通过活动法、讲授法和小组讨论法，使学生在活动中体验、在讲授中感悟、在讨论中成长。? 五、教学准备? （一）教具：多媒体电脑，可活动的桌椅，心灵图卡4-6套，每人一张彩色A3纸，签字笔，便签。? （二）资料：PPT、学生单“我眼中的自己”，“他人眼中的我”，“自己的约哈里之窗”、“我的小诗”。? （三）场地：团体活动室。? 六、教学过程? 一、?课前热身：拍手游戏（动物植物大区分）（3min）? 操作规则：师说名词比如：螃蟹、麻雀、警察、教师、乌龟、地王大厦……说到动物请拍一下，说到植物请拍两下，不是动物和植物就不拍手。?活动目的：课前活跃气氛。为导入课题做准备。?? 二、?课程导入（3分钟）? 师：请用一个词来介绍你自己？? 生：答? 此环节，可以问3-5个学生，预设如下：? 预设1：? 很快回答出的学生，师继续追问：你用这个词语介绍自己，你觉得完整吗？生回答。? 预设2：? 不能很快回答的学生，师继续追问：为什么我们要找到一个词来介绍自己会如此的犹豫不决？ 生回答。? 师：老师也有如此的感受，我们每个人不是仅凭一个词就能介绍完整的，我们每个人身上蕴含着很多很多的特点。本节课，就由我带领大家一起来探索自己。?? 三、认识自己?1、自我评价（7min）? 师：同学们，老师这里有很多张不同图案的卡片，请你们在这些卡片中选出1—3张最能代表你自己的卡片粘贴在我给大家的学案上，并思考以下问题：? （1）你为什么会选择这张卡片代表你自己？? （2）这张卡片代表了你哪些特点？请把这些特点一一列出来。? 学生开始作答。? 学生作答时，教师巡堂观察。? 时间到，师：我们有请同学分享一下他（她）所选择的图卡及其理由。掌声鼓励。? 2、他人评价（10min）? 分享过后，师：请问同学们，大家所列出的这些自己的特点是通过什么样的方式得到的呢？? 生答。? 师：从上面同学们的回答我们可以知道，正确的认识和评价自己的方式和方法有很多种，比如：自我反省、科学鉴定、相互比较、分析他人的评价。请问同学们，你所认识的自己和他人的评价是一样的吗？现在就请每位同学把你们手中的便签纸写上自己的名字，传递给你本组的同学，通过同学之间的互评来了解别人眼中的自己。?生开始组内互动。? 3、填写约哈里之窗（10min）? 师：感谢同学们的积极参与，请各位同学回到自己的座位上。老师今天给大家介绍一个心理学知识：约哈里之窗。PPT展示约哈里之窗并做介绍。? 美国心理学家约瑟夫?鲁夫特和哈里顿?英格拉姆提出了“约哈里之窗”模型，这是人际交流的一个自我认识和相互了解的模型。“约哈里之窗”把人的全部自我信息分为开放区、秘密区、盲目区和未知区四部分，并以此对自我信息世界进行解剖。开放区表示自己了解、别人也了解的相关自我的信息；秘密区表示只有自我了解而别人不了解的有关自我的信息，是个人隐私；盲目区表示别人知道而自己却不知道的有关自我的信息；未知区表示自己和别人都不了解的有关自我的信息。 自知 自不知 人知 开放区 盲目区 人不知 秘密区 未知区 现在请各位同学看看自己手中的他人评价。请各位同学把自己评价和他人的评价填入开放区和盲目区，并思考一下